高一數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)大概多少錢_2020高中數(shù)學(xué)事情反思范文
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
以前我們經(jīng)常講：“要給學(xué)生一點(diǎn)水，教師需要一桶水”，現(xiàn)在要反過來講：“要用教師的一點(diǎn)水，引出學(xué)生的一桶水?！碑吘宫F(xiàn)在教材要求學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，要求能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，教材中很多定理，都是從學(xué)生的探究活動(dòng)中，通過思考，通過動(dòng)手而直接得到的。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，因而造成理論知識(shí)很少，只提供基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就有很大的可塑性，到底要補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，容易造成兩個(gè)極端，對于無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師那可是“水過地皮濕”，因?yàn)閷εf教材沒有先入為主的原因，使得他們基本上就不補(bǔ)充，也沒什么可補(bǔ)充的。因而教得快，但會(huì)造成容量不夠，無東西可教，而對于有經(jīng)驗(yàn)的教師，因?yàn)榍懊嬷R(shí)的積累，經(jīng)常會(huì)憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，這就會(huì)造成容量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠，不能夠按時(shí)完成任務(wù)等問題，面對諸多問題，我個(gè)人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，折中處理，先打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容。
在的西席在舉行溫習(xí)課之后需要寫好相關(guān)的教學(xué)反思，那么教學(xué)反思的內(nèi)容是怎樣的呢?接下來是小編為人人整理的中數(shù)學(xué)事情反思范文，希望人人喜歡!
轉(zhuǎn)眼間，-學(xué)年度的教育教學(xué)事情已順?biāo)炜⑹拢幢本┦行抡n本改造高中一年級的教育教學(xué)事情已圓滿竣事，回首這一年的教學(xué)，感受頗深，現(xiàn)反思如下：
新課本打破了原有的知識(shí)系統(tǒng)，將知識(shí)合理的分配于的教育教學(xué)事情中去，不似已往力爭于知識(shí)的一步到位，而是注重于知識(shí)的螺旋上升，譬如說立體幾何部門必修部門先舉行簡樸的幾何體及點(diǎn)線面的學(xué)習(xí)，為后面選修的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)做需要的知識(shí)準(zhǔn)備，從而體現(xiàn)知識(shí)的螺旋上升，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。在必修加入了算法框圖以及概率中的古典概型等，這些知識(shí)不只與大學(xué)知知趣接軌，又能為盤算機(jī)的學(xué)習(xí)打下響應(yīng)基礎(chǔ)，還能從另一角度培育學(xué)生的邏輯頭腦能力。新教改在多方面起到了起勁作用，促進(jìn)了知識(shí)的螺旋上升及學(xué)生邏輯頭腦能力的培育，但在的一年教育教學(xué)中也存在著一些疑惑和問題，詳細(xì)如下：
其中最顯著的是有一種繁重的感受，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣，問數(shù)學(xué)問題的同硯在逐漸削減。針對這一問題我仔細(xì)剖析了愿因，以為主要有以下幾個(gè)方面：
(一)、初高中課本間的跨渡過大
我加入了昌平區(qū)關(guān)于初高中銜接的課題研究，開端以為課本著重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對看法的嚴(yán)酷界說或?qū)捶ǖ慕缯f不全，課本坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對每一個(gè)看法都配備了足夠的例題和習(xí)題。而課本第一章就是聚集、映射等近世代數(shù)知識(shí)，緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有差其余性子和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證實(shí)又是一個(gè)難點(diǎn)，向量對空間想象能力的要求又很高。課本看法多、符號多、界說嚴(yán)酷，論證要求又高，新生學(xué)起來相當(dāng)難題。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于數(shù)學(xué)。這些都是數(shù)學(xué)成就大面積下降的客觀緣故原由。
(二)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不順應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
學(xué)生在三年已形成了牢靠的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注重聽講，全力完成先生部署的作業(yè)就能取得不錯(cuò)的成就，而高中就差異了，一年要學(xué)習(xí)必修四本課本，內(nèi)容險(xiǎn)些籠罩了函數(shù)，三角函數(shù)，向量，立體幾何，剖析幾何，知識(shí)籠罩面云云之大，不會(huì)科學(xué)地放置時(shí)間，缺乏自學(xué)能力，僅憑上課聽，完成作業(yè)是無法取得理想成就的，因此在平時(shí)的教育教學(xué)中我們叫注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。
(三)、新生普遍不順應(yīng)高中數(shù)學(xué)西席的教學(xué)方式
我們在這學(xué)年為領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)情形共三次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情形觀察，同硯們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說，平時(shí)自以為學(xué)得不錯(cuò)，考試成就就是上不去。帶著問題我去聽了一些初、數(shù)學(xué)西席的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)西席重視直觀、形象教學(xué)，先生每講完一道例題后，都要部署響應(yīng)的演習(xí)，學(xué)生到黑板演出的時(shí)機(jī)相當(dāng)多。為了提高及格率，不少西席把題型分類，讓學(xué)生死記解題方式和步驟。重點(diǎn)問題頻頻做多次。而高中西席在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)頭腦和方式，注重聞一知十，在嚴(yán)酷的論證和推理上下功夫，加上課時(shí)對照緊，銜接的知識(shí)點(diǎn)沒有很好的去落實(shí)，也沒有時(shí)間去落實(shí)，至使高中新生普遍順應(yīng)不了高中西席的教學(xué)方式。
二、改善措施
針對上述問題，我以為要想大面積提高數(shù)學(xué)成就，應(yīng)接納如下措施：
(一)、西席要鉆研綱要和課本
高中西席應(yīng)聽數(shù)學(xué)課，領(lǐng)會(huì)西席的授課特點(diǎn)。開學(xué)初，要通過摸底考試和開學(xué)生座談會(huì)，領(lǐng)會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)的水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底(知識(shí)系統(tǒng)，西席授課特點(diǎn)，學(xué)生狀態(tài))的條件下，憑證課本和綱要，制訂出響應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，確定應(yīng)接納的教學(xué)方式，做到有的放矢。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該組織初高中先生座談，交流教法，以便找準(zhǔn)知識(shí)與方式的銜接點(diǎn)。
(二)要放慢進(jìn)度，降低難度，注重教學(xué)內(nèi)容和方式的銜接
憑證我一年的教學(xué)實(shí)踐，我以為第一章課時(shí)數(shù)要增添。要增強(qiáng)基本看法、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注重形象、直觀。降低課本難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步順應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
(三).嚴(yán)酷要求，打好基礎(chǔ)
開學(xué)第一節(jié)課，西席就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細(xì)、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，自力完成，校勘錯(cuò)題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期矯正。嚴(yán)酷要求，貴在持之以恒，貫串在學(xué)生學(xué)習(xí)的全歷程，成為學(xué)
生的習(xí)慣。開展逐日一練，落實(shí)所學(xué)知識(shí)。
(四).指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式
優(yōu)越的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，不只是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生。西席講題不能夠就題論題，而是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使其能夠應(yīng)用所學(xué)解決一類問題，進(jìn)而培育學(xué)習(xí)能力。
(五)、西席要全心備課，改變教學(xué)看法
新課本對于我來說是全然生疏的，教過一輪老課本及高中時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，有些題型方式在我的腦海里可說是根深蒂固，因而新課改下我必須全心備課，改變教學(xué)看法.新課本為了加倍有利于探討性學(xué)習(xí)，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，因而造成理論知識(shí)很少，只提供基本框架，而響應(yīng)內(nèi)容必須由西席指導(dǎo)和彌補(bǔ)，這就有很大的可塑性，到底要彌補(bǔ)若干知識(shí)，彌補(bǔ)到什么水平，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一尺度，容易造成兩個(gè)極端，對于無教學(xué)履歷的西席那可是“水過土地濕”，由于對舊課本沒有先入為主的緣故原由，使得他們基本上就不彌補(bǔ)，也沒什么可彌補(bǔ)的。因而教得快，但會(huì)造成容量不夠，無器械可教，而對于有履歷的西席，由于前面知識(shí)的積累，經(jīng)常會(huì)依附自己的已有的高考溫習(xí)履歷舉行彌補(bǔ)，這就會(huì)造成容量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠，不能夠準(zhǔn)時(shí)完成義務(wù)等問題，面臨諸多問題，我小我私人以為兩種處置方式都不適當(dāng)，應(yīng)憑證現(xiàn)真相形出發(fā)，折中處置，先打好基礎(chǔ)，循序漸近地彌補(bǔ)適當(dāng)內(nèi)容。
以上是本人通過一年的新課本教學(xué)的一些方面的感受與反思，新的教育教學(xué)事情已經(jīng)周全睜開，我在總結(jié)的各項(xiàng)履歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上全身心地投入到新的教學(xué)事情中，使自己盡快的發(fā)展，力創(chuàng)佳績!
一、認(rèn)真事情，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)
(我能認(rèn)真翻閱大量資料，備好每節(jié)課，注重所選問題的典型性和條理性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的一定講透。起勁探索每節(jié)課適用的.教法，優(yōu)化課堂。
(課堂教學(xué)時(shí)，注重憑證平行班學(xué)生基礎(chǔ)差特點(diǎn)，剖析，板書詳細(xì)些，歸納好主要題型的解題戰(zhàn)略，并做好變式拓展。捉住時(shí)機(jī)總結(jié)出主要的數(shù)學(xué)頭腦方式及一些紀(jì)律方式。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有用性。
(備課組統(tǒng)一演習(xí)，總溫習(xí)歷程中堅(jiān)持做一周三次選擇填空專練，兩次綜合演習(xí)。因自己所教班級是平行班，因此更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練及興趣的培育，因此對演習(xí)有針對性地舉行刪減。
(實(shí)時(shí)修正作業(yè)，對典型錯(cuò)誤實(shí)時(shí)反饋，對部門學(xué)生執(zhí)行面批。讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
(行使晚自習(xí)時(shí)間對部門學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式舉行個(gè)體指導(dǎo)，使部門學(xué)生學(xué)習(xí)成就及學(xué)習(xí)興趣有所提高。
(自身做大量習(xí)題，提高自己的專業(yè)水平。取精髓，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有用率。
(起勁加入教研組流動(dòng)和備課組流動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能聽列位先生的課，從中吸收教學(xué)履歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的營業(yè)水平。與同備課組同事討論新課改偏向及試題，并展望今年高考偏向，明確溫習(xí)偏向與重點(diǎn)。
二、體貼學(xué)天生長
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念.堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
二、新課改
,高三地理學(xué)習(xí)班針對學(xué)情進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)方案規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。 · 心靈撫慰，調(diào)整好作息規(guī)律，確保進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài) · 每月一次診斷測試，分析學(xué)情并進(jìn)行學(xué)法調(diào)整。,學(xué)生到學(xué)校的主要目的除了學(xué)習(xí)，另有做人。
(捉住合理時(shí)機(jī)，對學(xué)生舉行德育教育。好比遲到，學(xué)習(xí)散漫等。取得效果照樣較好的，樹立西席的威信，贏得學(xué)生尊重。
(體貼學(xué)生考前的心理轉(zhuǎn)變，尋找方式消除學(xué)生的焦慮，不自信因素，幫學(xué)生樹立信心。
(教學(xué)歷程中，增強(qiáng)對學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)。捉住每一次小測考試的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力。如選擇填空要追求合理簡捷的途徑，對解答題要規(guī)范作答，起勁做到“會(huì)而對，對而全”。并指導(dǎo)學(xué)生的答題順序及科場上的心理調(diào)治，輔助學(xué)生樹立信心，糾正學(xué)生不良答題習(xí)慣，優(yōu)化答題戰(zhàn)略。
總之，在以后的教學(xué)事情中，我要不?？偨Y(jié)履歷，力爭提高自身營業(yè)素質(zhì)，起勁提高自己綜合方面的素質(zhì)，做一名優(yōu)異的數(shù)學(xué)西席。
時(shí)光如梭，不知不覺已經(jīng)事情了一年,感想頗多。作為一名西席異常幸運(yùn)也異常辛勤，尤其是作為剛剛走出象牙塔站上講臺(tái)的年輕西席，不僅要盡快融入角色，更擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)的重任。我對一學(xué)期來的教學(xué)事情總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備課本與備教法。本學(xué)期我憑證課本內(nèi)容及學(xué)生的現(xiàn)真相形設(shè)計(jì)課程教學(xué)，制定教學(xué)方式，并對教學(xué)歷程中遇到的問題盡可能的預(yù)先思量到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新課本，熟悉課本內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真仔細(xì)的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)剖析。遇到難以解決的問題，就向老西席討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入領(lǐng)會(huì)學(xué)生，憑證學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充實(shí)的準(zhǔn)備。[|您的范文專家]
二、不停提高自身的教學(xué)教研能力，起勁提高教學(xué)質(zhì)量。我能起勁加入種種教研流動(dòng)，如整體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研流動(dòng)，不停提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力。我追求課堂解說的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情浸染，生動(dòng)化;起勁做到知識(shí)線索清晰，井井有條，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的`起勁介入是教學(xué)取得較好的效果的要害。以是在課堂上我稀奇注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的起勁性，增強(qiáng)師生交流，充實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中的自動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上講得只管少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口著手動(dòng)腦只管多些;同時(shí)在每一堂課上都充實(shí)思量每一個(gè)條理的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)條理的學(xué)生都獲得提高。
三、虛心向其他先生學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都起勁征求其他有履歷先生的意見，學(xué)習(xí)他們的方式。同時(shí)多聽老西席的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不停充電，填補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他西席來聽課，征求他們的意見，改善教學(xué)事情。
四、注重培育優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為領(lǐng)會(huì)決這些問題，我下面一方面下功夫。
改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些頭腦看法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我給他們講清晰，人人實(shí)在處在統(tǒng)一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會(huì)樂成。對較差的學(xué)生，給予多的體貼和指導(dǎo)，并輔助他們樹立信心;對自滿的學(xué)生指斥教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確立優(yōu)越的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。最先，有些學(xué)生有欠好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答歷程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后溫習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對學(xué)習(xí)紕漏大意，太過自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)花樣，表彰優(yōu)異作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和溫習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的主要性，并有一些詳細(xì)的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題紀(jì)律等。對做得好的同硯全班表彰并推廣，不做或做得差的同硯要指斥。通過起勁，大多數(shù)同硯能很快接受，逐步的確立起好的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。[查看更多范文，請百度搜索]
認(rèn)真修正作業(yè)、部署作業(yè)有針對性，有條理性。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)牢固的歷程。為了做到部署作業(yè)有針對性，有條理性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對種種指點(diǎn)資料舉行篩選，力爭每一次演習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)修正實(shí)時(shí)、認(rèn)真，并剖析學(xué)生的作業(yè)情形，將他們在作業(yè)歷程泛起的問題實(shí)時(shí)評講，并針對反映出的情形實(shí)時(shí)改善自己的教學(xué)方式，做到有的放矢。
五、做好課后指點(diǎn)事情，注重分層教學(xué)。在課后，為差異條理的學(xué)生舉行響應(yīng)的指點(diǎn)，以知足差異條理的學(xué)生的需求，阻止了一刀切的壞處，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指點(diǎn)力度。對后進(jìn)生的指點(diǎn)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指點(diǎn)，更主要的是學(xué)習(xí)頭腦與方式的指點(diǎn)，通過種種途徑引發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)義務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿興趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
六、起勁推進(jìn)素質(zhì)教育。我能起勁推進(jìn)素質(zhì)教育，改變教學(xué)看法，在教學(xué)事情中注重了學(xué)生能力的培育，把教授知識(shí)、手藝和生長智力、能力連系起來，在知識(shí)層面上注入了頭腦情緒教育的因素，施展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的種種素質(zhì)都獲得有用的生長和培育。
回首一學(xué)期以來的事情，我清晰地熟悉到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問題，也有一些疑心有待解決。總之，一份耕作，一份收獲。
教學(xué)事情苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把事情搞得更好。
本學(xué)期，我擔(dān)任年級數(shù)學(xué)教學(xué)事情，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)酷要求自己，自動(dòng)與班主任團(tuán)連系作，連系本班的現(xiàn)實(shí)條件和學(xué)生的現(xiàn)真相形，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)事情有設(shè)計(jì)，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)事情出勤著力，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)事情作以下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研課本，明確指導(dǎo)頭腦。
課本以數(shù)學(xué)課程尺度為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究功效，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)頭腦。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親熱聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)明白數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;開端學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的頭腦方式去考察，剖析，解決一樣平常生涯中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得順應(yīng)未來社會(huì)生涯和進(jìn)一步生長所必須的主要數(shù)學(xué)事實(shí)和需要的應(yīng)用手藝。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)教授與頭腦教育相連系。
不只備學(xué)生而且備課本備教法，憑證課本內(nèi)容及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)課的類型，制定教學(xué)方式，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充實(shí)的準(zhǔn)備，課后實(shí)時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間來往互動(dòng)，配合生長，增強(qiáng)上課手藝，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我稀奇注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的起勁性，增強(qiáng)師生交流，充實(shí)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培育學(xué)生多動(dòng)口著手動(dòng)腦的
能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生自動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和手藝的同時(shí)，在情緒、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充實(shí)生長作為教學(xué)改造的基本指導(dǎo)頭腦，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間來往互動(dòng)，配合生長的歷程。提倡自主性"學(xué)生是教學(xué)流動(dòng)的主體，西席成為教學(xué)流動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與介入者。"這一看法簡直立，學(xué)天生了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有興趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生自動(dòng)探討的歷程是探討性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生周全生長。
我把評價(jià)作為周全考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生周全生長的手段，也作為西席反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與手藝的明白和掌握，更關(guān)注他們情緒與態(tài)度的形成和生長;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)歷程中的轉(zhuǎn)變和生長。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么能力。使評價(jià)效果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的生長。
五、認(rèn)真修正作業(yè)，做好課后指點(diǎn)事情。
部署作業(yè)有針對性，有條理性，對學(xué)生的作業(yè)修正實(shí)時(shí)，認(rèn)真剖析并紀(jì)錄學(xué)生的作業(yè)情形，將他們在作業(yè)歷程泛起的問題做出分類總結(jié)，舉行透切的講評，并針對有關(guān)情形實(shí)時(shí)改善教學(xué)方式，做到有的放矢。對后進(jìn)生的指點(diǎn)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的指點(diǎn)，更主要的是學(xué)生頭腦的指點(diǎn)，提高后進(jìn)生的成就，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的主要性和需要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡樸粗暴、
強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。引發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)發(fā)生了興趣，也取得了較好的成就。
總之，一學(xué)期的教學(xué)事情，既有樂成的喜悅，也有失敗的疑心，雖然取得了一定的成就，但也存在不少的瑕玷。本人往后將在教學(xué)事情中，吸收別人的甜頭，填補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成就。
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