高一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)班_有關(guān)數(shù)學(xué)西席小我私人事情總結(jié)
其中最明顯的是有一種沉重的感覺(jué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢(shì)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣，問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的同學(xué)在逐漸減少。針對(duì)這一問(wèn)題我仔細(xì)分析了愿因，認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
(一)、初高中教材間的跨度過(guò)大
所謂教學(xué)反思，是指西席對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思索，并以此來(lái)總結(jié)履歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。接下來(lái)是小編為人人整理的有關(guān)數(shù)學(xué)西席小我私人事情總結(jié)，希望人人喜歡!
主要有序的教學(xué)事情已經(jīng)竣事了，經(jīng)受了磨礪和磨練的我，在各個(gè)方面都獲得了很大的提高，尤其是學(xué)科知識(shí)的明白和營(yíng)業(yè)水平方面更有了顯著的提高，這都離不開(kāi)學(xué)校向?qū)Ш屯M的有履歷的先生的支持和輔助。
“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名人民西席，最主要的是教書(shū)育人，而要做好教學(xué)事情就必須具備精湛的專(zhuān)業(yè)水平和優(yōu)越的`頭腦道德品質(zhì)。
這一年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)履歷厚實(shí)的西席討教，同時(shí)起勁自動(dòng)的學(xué)習(xí)老西席的現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式，與此同時(shí)，我起勁做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做勤學(xué)生的課后指點(diǎn)事情，注重學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。但由于自己第一年上，教學(xué)履歷欠缺。只管我在教學(xué)中小心鄭重，摸著石頭過(guò)河，但照樣留下了諸多遺憾。
為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)由一番深思，我小我私人以為文科教學(xué)，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于高考命題是以課本知識(shí)為載體，周全考察能力，以是，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本看法和基本方式的牢固掌握相當(dāng)要害。我從中獲得的教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方式和基本頭腦
通過(guò)一年來(lái)的的文科數(shù)學(xué)教學(xué)，以及對(duì)高考試題的研究剖析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學(xué)考察的多是中等題型，占有總分的百分之八十之多，以是我以為，對(duì)于大多數(shù)的文科生作好這部門(mén)題是至關(guān)主要的。我的做法是：加大自力解題和科場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成就。與此同時(shí)，又要有針對(duì)性地提高水平較好的學(xué)生，先從頭腦熟悉和學(xué)習(xí)方式上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的內(nèi)容削減一些，在、的平時(shí)考試中，稀奇注重對(duì)試題整體的掌握，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)頭腦。
由于我第一年教，今年對(duì)試題整體的掌握偏高，中等題型學(xué)生現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練的不夠充實(shí)，這是往后做好文科數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)履歷。
二、西席指導(dǎo)勤學(xué)生對(duì)課本的合理行使
高考考察點(diǎn)“萬(wàn)變不離課本”，許多的試題就泉源于課本的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)課本的重視的同時(shí)，要害做勤學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)事情，對(duì)于課本的刷新和加工至關(guān)主要，先整體掌握全課本的章節(jié)，再細(xì)化詳細(xì)的內(nèi)容，用遐想的方式，對(duì)于詳略的處置交接清晰，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，明白解題頭腦和知識(shí)方式的本質(zhì)聯(lián)系，提高現(xiàn)實(shí)運(yùn)用能力異常主要。
三、明白知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建熟悉系統(tǒng)
各知識(shí)模塊之間不是伶仃的，我們要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn)，有的在看法外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的系統(tǒng)，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚(yú)得水。
事實(shí)上，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題，在高考試題中已異常普遍。因此，在教學(xué)中，選用演習(xí)時(shí)，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心;也不應(yīng)過(guò)重，晦氣于對(duì)知識(shí)的理性歸納。由于文科學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，溫習(xí)時(shí)節(jié)奏與速率也不宜太快，只管給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間。本人在這方面不足之處：溫習(xí)、演習(xí)過(guò)于綜合，有一定難度，因此收效欠好
四、對(duì)高考試題的研究，變被動(dòng)為自動(dòng)。
西席對(duì)高考試題要全心研究，對(duì)于各個(gè)省份的試題，從考試的知識(shí)點(diǎn)，考察頭腦方式上加以體會(huì)，形成自己的熟悉，要害是聞一知十，對(duì)于差其余知識(shí)點(diǎn)全心設(shè)計(jì)難度不等的種種試題，形成題庫(kù)使學(xué)生有備而戰(zhàn)，使得科場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，做到不驕不躁，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種因素且不能忽視，通過(guò)今年的實(shí)驗(yàn)效果異常好，詳細(xì)題型擲中率可得一部門(mén)的分?jǐn)?shù)，隨著履歷的增進(jìn)和西席的介入的若干，可獲得更好的效果。
五、高度重視新課程新增內(nèi)容的溫習(xí)。
新課程新增內(nèi)容：淺易邏輯、平面向量、線(xiàn)形設(shè)計(jì)、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)是綱要修訂和考試改造的亮點(diǎn)，在高考都有涉及。現(xiàn)行教學(xué)情形與已往相比，教學(xué)時(shí)間對(duì)照主要，溫習(xí)時(shí)間相對(duì)短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不停加大，如向量和導(dǎo)數(shù)已經(jīng)成為剖析息爭(zhēng)決問(wèn)題不能缺少的工具。
在新課程試題中，有些問(wèn)題屬于新課本和舊課本的連系部，在高考命題中接納新舊連系的方式。例如函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用界說(shuō)解決。立體幾何問(wèn)題的處置既可以用傳統(tǒng)方式也可以用向量方式。只有重視和增強(qiáng)新增內(nèi)容的溫習(xí)，才氣緊跟教改和高考改造的措施，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和頭腦能力。
六、明確考試內(nèi)容和考試要求，掌握好溫習(xí)偏向和明確重難點(diǎn)
我連系自身的情形，事情中，我首先在舉行溫習(xí)內(nèi)容的時(shí)刻，先把《新課程尺度》精讀一遍，平時(shí)通讀爭(zhēng)取做到胸有定見(jiàn)，同時(shí)經(jīng)常討教本組有履歷的先生學(xué)習(xí)好的履歷，其次我總是起勁多聽(tīng)本組先生的課，這樣最有利于掌握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握難點(diǎn)的突破方式，實(shí)時(shí)反思并連系自己學(xué)生的情形做為教學(xué)中的指導(dǎo)，再次我爭(zhēng)取把近幾年的天下的高考試題做一遍，認(rèn)真研究，從知識(shí)、方式和頭腦上入手。通過(guò)實(shí)踐證實(shí)效果很好，可以在往后的教學(xué)中獲得應(yīng)用。
七、掌握課本，注重通性通法的教學(xué)、做勤學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)事情
近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題偏向，強(qiáng)調(diào)“注重通性通法，淡化特殊技巧”。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍意義的方式和相關(guān)的知識(shí)。只管溫習(xí)時(shí)間主要，但我們?nèi)匀灰⒅鼗貧w課本?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方式上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的問(wèn)題舉行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣溫習(xí)才有實(shí)效。
在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方式，只管不要有較大的頭腦跳躍，同時(shí)連系參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的問(wèn)題做上符號(hào)。查漏補(bǔ)缺的歷程就是反思的歷程。除了把差其余問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“聞一知十”，實(shí)時(shí)歸納。
學(xué)生的心理素質(zhì)極其主要，以平和的心態(tài)加入考試，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培育鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T(mén)學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成就，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本手藝和過(guò)硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的施展。我們要把平時(shí)的考試看成是積累考試履歷的主要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)治、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不停調(diào)試，逐步順應(yīng)。
西席自己還要思量一個(gè)問(wèn)題，就是針對(duì)學(xué)生計(jì)在的問(wèn)題若何調(diào)整溫習(xí)戰(zhàn)略，使溫習(xí)更有重點(diǎn)、有針對(duì)性。
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)酷要求自己，起勁向老西席討教，連系本校的現(xiàn)實(shí)條件和學(xué)生的現(xiàn)真相形，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)事情有設(shè)計(jì)，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使往后的事情取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)事情作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)戰(zhàn)勝不足總結(jié)磨練教訓(xùn)繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)事情更上一層樓.總結(jié)如下:
一、起勁提高課的質(zhì)量，追求溫習(xí)的效益
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的考試說(shuō)明和考試綱要，嚴(yán)酷執(zhí)行課程設(shè)計(jì)，確保教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性.年級(jí)在明確學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期以來(lái)經(jīng)常舉行備課組整體備課，教學(xué)案一體化，將長(zhǎng)設(shè)計(jì)和短放置有機(jī)連系，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的天真性。
準(zhǔn)確定位溫習(xí)難度，提高課堂溫習(xí)的針對(duì)性。我們把臨界生這個(gè)群體作為高考溫習(xí)的主要工具，憑證臨界生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力條理來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不片面地追求高，難，尖，而是在夯實(shí)基礎(chǔ)的條件下，逐步提高能力要求，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
不停優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有用性。首先，針對(duì)溫習(xí)課特點(diǎn)，明確溫習(xí)思緒，構(gòu)建了二輪溫習(xí)四合一的課堂模式：能力訓(xùn)練+試卷講評(píng)+整理消化+牢固。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
以前我們經(jīng)常講：“要給學(xué)生一點(diǎn)水，教師需要一桶水”，現(xiàn)在要反過(guò)來(lái)講：“要用教師的一點(diǎn)水，引出學(xué)生的一桶水。”畢竟現(xiàn)在教材要求學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，要求能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，教材中很多定理，都是從學(xué)生的探究活動(dòng)中，通過(guò)思考，通過(guò)動(dòng)手而直接得到的。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，因而造成理論知識(shí)很少，只提供基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就有很大的可塑性，到底要補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度，真可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，容易造成兩個(gè)極端，對(duì)于無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師那可是“水過(guò)地皮濕”，因?yàn)閷?duì)舊教材沒(méi)有先入為主的原因，使得他們基本上就不補(bǔ)充，也沒(méi)什么可補(bǔ)充的。因而教得快，但會(huì)造成容量不夠，無(wú)東西可教，而對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師，因?yàn)榍懊嬷R(shí)的積累，經(jīng)常會(huì)憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，這就會(huì)造成容量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠，不能夠按時(shí)完成任務(wù)等問(wèn)題，面對(duì)諸多問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，折中處理，先打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容。
,高三歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課的筆記是非常重要的，除非缺課，最好自己記錄筆記，抄別人的筆記并不能達(dá)到同樣的效果。記筆記也不是只記板書(shū)，特別是文科，板書(shū)上根本無(wú)法把上課的內(nèi)容全部包括。如果能做到老師說(shuō)什么就記什么，那對(duì)于文科，尤其是英語(yǔ)就有非常大的幫助。好記性不如爛筆頭，上課一直埋頭記筆記的同學(xué)，他的英語(yǔ)絕對(duì)不會(huì)差。,能力訓(xùn)練做到在一輪溫習(xí)的基礎(chǔ)上，排查出學(xué)生的考點(diǎn)缺陷，有針對(duì)性地舉行強(qiáng)化訓(xùn)練;試卷講評(píng)做到在錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)誤緣故原由剖析的基礎(chǔ)上舉行講評(píng)，講評(píng)的工具明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，評(píng)講效果的權(quán)衡尺度就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生有沒(méi)有真正搞懂;整理消化首先確保各學(xué)科當(dāng)堂消化的時(shí)間;錯(cuò)誤率較高的問(wèn)題在一定的時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi)，以變形的形式舉行牢固訓(xùn)練，同時(shí)在周練中予以體現(xiàn).
二、讓學(xué)生切實(shí)做好題，施展訓(xùn)練的功效
執(zhí)行 下水上岸制，提高演習(xí)質(zhì)量。 下水是為了上岸，西席做題是為了選題。為此，本人對(duì)給學(xué)生做的問(wèn)題自己先過(guò)一遍，增強(qiáng)對(duì)選題的事情，演習(xí)質(zhì)料沒(méi)有照搬現(xiàn)成資料，同時(shí)整個(gè)年段的問(wèn)題是備課組整體鉆研而成;要先刷新，后使用，力爭(zhēng)做到選題精當(dāng)，相符學(xué)情。
有用監(jiān)控訓(xùn)練歷程，確保訓(xùn)練效度.訓(xùn)練上稀奇重視訓(xùn)練的設(shè)計(jì)性，明確每周訓(xùn)練設(shè)計(jì).認(rèn)真統(tǒng)計(jì)剖析，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生更是面批到位.指導(dǎo)學(xué)生舉行自我，并定期舉行訓(xùn)練.
此外，對(duì)考試這一環(huán)節(jié)，嚴(yán)酷考試流程，狠抓考風(fēng)考紀(jì)，重視考試心理的調(diào)適，答題規(guī)范化的指導(dǎo)和應(yīng)試手藝的培育，起勁消除非智力因素失分。實(shí)時(shí)認(rèn)真地做好每次考試的質(zhì)量剖析，并使剖析效果迅速，直接地指導(dǎo)后面的溫習(xí)事情。
強(qiáng)化基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，實(shí)行分層推進(jìn).針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)微弱的現(xiàn)狀，實(shí)行基礎(chǔ)題過(guò)關(guān)的方式，在夯實(shí)基礎(chǔ)的條件下，實(shí)驗(yàn)班適當(dāng)提升訓(xùn)練難度，同時(shí)執(zhí)行必做題和選做題的分檔訓(xùn)練。這一行動(dòng)對(duì)學(xué)天生績(jī)的提高取得了優(yōu)越的效果。
另有許多做得不夠的地方，我一定保持謙遜鄭重，戒驕戒躁的作風(fēng)，在往后的事情中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不停提高，不辜負(fù)向?qū)Ш图议L(zhǎng)們對(duì)我的信托，在來(lái)年再創(chuàng)佳績(jī)。
本學(xué)期我擔(dān)任理科班((兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)事情，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)事情總結(jié)如下：
一、增強(qiáng)整體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。
新的高考形勢(shì)下，數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是西席照樣學(xué)生都感應(yīng)壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題制訂了嚴(yán)密的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化整體備課，培育學(xué)生素質(zhì)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目的，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，周全生長(zhǎng)、培育學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步生長(zhǎng)打下優(yōu)越的基矗在整體備課中，注重充實(shí)行展列位西席的甜頭，整體備課前，每位西席都準(zhǔn)備一周的課，整體備課時(shí)，每位西席都舉行說(shuō)課，然后對(duì)每位西席的教學(xué)目的的制訂，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方式及課后作業(yè)的部署等逐一評(píng)價(jià)。整體備課后，我憑證自己班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)情形舉行自我調(diào)整和重新全心備課，這樣，總體上，整體備課掌握住了準(zhǔn)確的偏向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于列位西席來(lái)講，又能施展自己的專(zhuān)長(zhǎng)，因材施教。
二.研讀考綱，梳理知識(shí)
研究《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性子、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為溫習(xí)備考的依據(jù)，也為溫習(xí)的指南，做到溫習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上融會(huì)《考試說(shuō)明》，詳細(xì)說(shuō)來(lái)是：
(仔細(xì)推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)差異條理的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是領(lǐng)會(huì)，哪些是明白和掌握，哪些是天真和綜合運(yùn)用。這樣既明晰知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)系統(tǒng)的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。
(仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考察的數(shù)學(xué)頭腦與教學(xué)方式有哪些?有什么要求?明確一樣平常的數(shù)學(xué)方式，普遍的數(shù)學(xué)頭腦及一樣平常的邏輯方式(即通性通法)。
三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的優(yōu)越知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
優(yōu)越的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新周全梳理知識(shí)、方式，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與歸納綜合，展現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系與紀(jì)律，從中提煉出頭腦方式。在知識(shí)的深化歷程中，切忌伶仃看待知識(shí)、方式，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫對(duì)照、綜合，自覺(jué)地將新知識(shí)實(shí)時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、剖析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面臨代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線(xiàn)，通過(guò)聯(lián)系剖析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型主要問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，生長(zhǎng)能力。
四、狠抓通例，強(qiáng)化落實(shí)與檢查
全心選題，針對(duì)性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)“以練為主線(xiàn)”的教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測(cè)一練”。“每周一測(cè)”、既要注重重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，出“小，巧，活”的問(wèn)題;又要注重培育學(xué)生的能力，出有新意的問(wèn)題，只要能捉住
這兩點(diǎn)，就是好題。
對(duì)每次考試和演習(xí)，我們都堅(jiān)持認(rèn)真修正，周全統(tǒng)計(jì)。為施展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要修業(yè)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題舉行改錯(cuò)，提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。
五、注重“三點(diǎn)”，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。
溫習(xí)注重到低起點(diǎn)、重探討、求能力的同時(shí)，還注重捉住剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育優(yōu)越的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)陋習(xí)范作答、不容失分的習(xí)慣。
六、選擇填空題的職位與溫習(xí)戰(zhàn)略
雖然高考中選擇填空題占分的比例靠近，高考考它們的偏向是基礎(chǔ)與周全，為顧及到各條理的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識(shí)點(diǎn)籠罩率應(yīng)該只管大，這些設(shè)計(jì)目的由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有難度大的題就足夠了。而文科這是很主要的一部門(mén)，以是溫習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精神去抓選擇填空題，現(xiàn)實(shí)上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依賴(lài)學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如清掃法，特值法，代入數(shù)值盤(pán)算，從極端情形出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專(zhuān)題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。
在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：
許多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，同硯們不善于擠時(shí)間，自力著手能力對(duì)照差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其緣故原由，回覆不會(huì)，做題沒(méi)思緒，一沒(méi)思緒就不想往下做。平時(shí)做題少，許多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于頭腦水平還沒(méi)有到達(dá)一定高度，做起題來(lái)有難題。
基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該影象的公式?jīng)]有記著、該明白的看法沒(méi)有明白，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)規(guī)則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書(shū)。
上課聽(tīng)課的效果欠好。大部門(mén)同硯都說(shuō)，課堂上我講的器械極大部門(mén)能聽(tīng)懂，但一到自已做題就不會(huì)。實(shí)在這部門(mén)同硯聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題外面上的器械，實(shí)在質(zhì)的`器械，它所蘊(yùn)含的頭腦方式，沒(méi)有融入到其大腦中，不會(huì)聞一知十，沒(méi)有從問(wèn)題的外面看到本質(zhì)，頭腦沒(méi)有獲得升華，課下又不牢固溫習(xí)，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。
現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生對(duì)照懶，沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思緒后，就只知道說(shuō)不著手，數(shù)學(xué)課桌子上禁絕備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼能手低的誤差，得不了高分。
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成都高中文化課指點(diǎn)機(jī)構(gòu)電話(huà)：15283982349,沒(méi)有記憶就沒(méi)有學(xué)習(xí)，記憶是學(xué)習(xí)的根本。 提高記憶力，可以專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練一下。這一類(lèi)的訓(xùn)練比較多，比如我比較熟悉的：速讀記憶、編碼記憶、思維導(dǎo)圖記憶。速讀記憶是一種快速閱讀之后的重點(diǎn)記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當(dāng)?shù)木€(xiàn)索聯(lián)系起來(lái)的個(gè)性化記憶；思維導(dǎo)圖記憶是一種將所需記憶內(nèi)容整合成關(guān)鍵詞句后的思維記憶。以上三種記憶，是我個(gè)人用下來(lái)比較好用的方法，但都需要系統(tǒng)的訓(xùn)練，具體比較多，就不一一詳細(xì)講述了，大家可以自己去了解，或者參考《精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件》，軟件中對(duì)我上述的三種訓(xùn)練都有具體的講解和訓(xùn)練。
