高二數(shù)學如何補課_高中生若何做數(shù)學課堂條記
閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段。閱讀時應仔細推敲，弄懂弄通每一個概念、定理和法則，對于例題還應與同類參考書聯(lián)系起來一同學習，博采眾長，增長知識，發(fā)展思維。數(shù)學書需要重讀、精讀、巧讀。
①計算過程重點讀。計算教學中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓練學生閱讀中間過程。
做好課堂條記有利于提升課堂效率及溫習效果，尤其是高中數(shù)學課堂條記更要重視起來，那么，高中生若何記數(shù)學課堂條記呢？記條記都需要記哪些內容，該注重什么，下面就來做一下詳解。
一、內容提要。先生授課大多有提要，而且授課時先生會將一堂課的線索脈絡、重點難點等，簡明清晰地出現(xiàn)在黑板上。同時，西席會使之富有條理性和直觀性。記下這些內容提要，便于課后溫習回首，整體掌握知識框架，對所學知識做到胸中有數(shù)、清晰完整。
二、疑難問題。將課堂上未聽懂的問題實時記下來，便于課后討教同硯或先生，把問題弄懂弄通。西席在組織課堂教學時，受到時空的限制，不能能做到顧及每一位同硯。響應的，一些問題對部門學生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思索成熟，記下疑難問題，可在課后繼續(xù)加以思索和探討，加以明晰和掌握，不致泛起知識的斷層、方式的缺陷。
三、思緒方式。對先生在課堂上先容的解題方式和剖析思緒也應實時記下，課后加以消化，若有疑惑，先作自力剖析，由于有可能是自己明晰錯誤造成的，也有可能是先生授課疏忽造成的，記下來后，便于課后實時與先生商討和探討。勤記先生講的解題技巧、思緒及方式，這對于啟示頭腦，坦蕩視野，開發(fā)智力，培育能力，并對提高解題水平大有益處。在這基礎上，若能自動鉆研，另辟蹊徑，則更難能憂傷。
四、歸納總結。注重記下先生的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部門之間的聯(lián)系，掌握基本觀點、公式、定理，尋找紀律，融會融會課堂內容都很有作用。同時，許多有履歷的先生在課后小結時，一方面是承上歸納所學內容，另一方面又是啟下部署預習義務或點明后面所要學的內容，做好條記可以掌握學習的自動權，提前作準備，做到目的義務明確。
五、錯誤反思。學習歷程中不能制止地會犯這樣或那樣的錯誤，記下自己所犯的錯誤，并用紅筆醒目地加以標注，以警示自己，同時也應注明錯誤成因，準確思緒及方式，在反思中成熟，在反思中提高。
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補習班高三輔導
新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網(wǎng)絡，納入自己的知識體系。
二)、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
戴氏教育專家教師團隊獨家指導，個性化專業(yè)測評，精準把握考試方向，創(chuàng)新教學，傳授學習技巧，入校和出校成績測評，直觀展現(xiàn)孩子成績提升。
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誤區(qū)之一：條記成了教學實錄
有的同硯習慣于西席講，自己記，溫習背，考試模擬的學習，一節(jié)課下來，他們的條記往往記了幾頁紙，可以說是課本和西席板書的映射，成了教學實錄。這些同硯太過依賴條記，忽視先生的解說，忽視思索，以為先生講的沒有聽懂沒關系，只要課后認真看條記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視先生的一些精彩剖析，使自己對知識的明晰膚淺，增添學習肩負，學習效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。一樣平常來講，上課要以聽媾和思索為主，并簡明簡要地把西席講的思緒記下來，課本上敘述詳細的地方可以不記或略記。同時，要記下自己的疑問或閃光的頭腦。如先生講觀點或公式時，主要記知識的發(fā)生靠山、實例、剖析思緒、要害的推理步驟、主要結論和注重事項等;對溫習講評課，重點要記解題計謀(如審題方式、思緒剖析、最優(yōu)解法等)以及典型錯誤與緣故原由剖析，總結頭腦歷程，展現(xiàn)解題紀律。記條記時，不要把條記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的溫習，從而收到事半功倍的效果。
誤區(qū)之二：條記本成了習題集
掀開一些同硯的數(shù)學條記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點之間的聯(lián)系、頭腦方式的提煉及解題計謀的整理，沒有自己的鉆研體驗，條記本成了習題集。誠然，做題是學習數(shù)學的基本途徑，多積累一些習題也是需要的，但若一味做題繕寫，不認真融會其中蘊含的主要數(shù)學頭腦和方式，是學欠好數(shù)學的。履歷告訴我們，少量典型習題及其解法簡直要記在條記本上，但不能就題論題，而是要把重點放在習題價值的挖掘上，即注重寫好解題評注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標，它們會提醒你何時減速，何時急轉彎，何時遇到岔路口等。解題也是云云，易錯之處或主要的解題頭腦，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對積累履歷，提升數(shù)學素養(yǎng)大有裨益。隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新?？傊?，條記應成為自己研究數(shù)學的心得，指引學習前進偏向的路標。
誤區(qū)之三：條記本成了過時期刊
有些同硯的條記本好比過時期刊，時間一長就棄于一旁，沒有施展它應有的作用，著實惋惜。事實上，許多高考優(yōu)勝者的履歷之一就是使自己的條記成為小我私人的學習檔案和最主要的溫習資料。由于，好的條記是課本知識的濃縮、彌補和深化，是頭腦歷程的展現(xiàn)與提煉。合理行使條記可以節(jié)約時間，突出重點、提高效率。固然，還要經(jīng)常對條記舉行階段性整理和彌補，確立有個性的學習資料系統(tǒng)。如可以分類確立錯題集，整理每次演習和考試中泛起的錯誤，并作剖析;還可以將條記整理為妙題巧解、方式點評、易錯題等種別。只要這樣堅持做下去，不停擴大功效，就能戰(zhàn)勝盲點，走出誤區(qū)，到了主要的綜合溫習階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精神和時間，把所學知識系統(tǒng)化、信息化。
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