高三一對一數(shù)學(xué)培訓(xùn)_數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式有哪些
要求養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。
建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要對學(xué)習(xí)方式加以檢查，反思自己的預(yù)習(xí)、聽課、溫習(xí)、作業(yè)、閱讀的方式，剖析自己存在的問題，普遍地吸收別人的先進履歷，并在充實行使有利條件，戰(zhàn)勝晦氣因素的基礎(chǔ)上，形成適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。下面是小編為人人整理的關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，希望對您有所輔助。迎接人人閱讀參考學(xué)習(xí)!
逐步形成 “以我為主”的學(xué)習(xí)模式
數(shù)學(xué)不是靠先生教會的，而是在先生的指導(dǎo)下，靠自己自動的頭腦流動去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要努力自動地介入學(xué)習(xí)歷程，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，自力思索、勇于探索的創(chuàng)新精神;準確看待學(xué)習(xí)中的難題和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成努力進取，再接再厲，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì);在學(xué)習(xí)歷程中，要遵照熟悉紀律，善于開動腦子，努力自動去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，不知足于現(xiàn)成的思緒和結(jié)論，經(jīng)常舉行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思索問題，挖掘問題的實質(zhì)。
要求養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。
確立優(yōu)越的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會使自己學(xué)習(xí)感應(yīng)有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的優(yōu)越習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思索、好著手、重歸納、注重應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程中，要把西席所教授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永遠影象在自己的腦海中。優(yōu)越的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣包羅課前自學(xué)、專心上課、實時溫習(xí)、自力作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。
要修業(yè)生實時領(lǐng)會、掌握常用的數(shù)學(xué)頭腦和方式
學(xué)好高中數(shù)學(xué)，需要我們從數(shù)學(xué)頭腦與方式高度來掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點掌握的的數(shù)學(xué)頭腦有以上幾個：聚集與對應(yīng)頭腦，分類討論頭腦，數(shù)形連系頭腦，運動頭腦，轉(zhuǎn)化頭腦，變換頭腦。有了數(shù)學(xué)頭腦以后，還要掌握詳細的方式，好比：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、剖析法、綜正當、反證法等等。
因材施教，使種種學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)努力性，充滿信心地完成學(xué)習(xí)義務(wù)
由于每個教學(xué)班都有優(yōu)等生、中等生和后進生，為使種種學(xué)生都保持高度的學(xué)習(xí)努力性，要討西席因材施教，締造性地開展教學(xué)。優(yōu)等生由于經(jīng)常獲得好成就，容易滋生自滿自滿情緒。在表彰他們的同時，應(yīng)指出他們的弱點和瑕玷，教育他們自我檢查，自覺戰(zhàn)勝瑕玷，發(fā)揚優(yōu)點，持之以恒，使他們始終努力向上。中等生的成就升沉不定，主要特點是不能熟練地行使紀律性知識，以是應(yīng)著重啟發(fā)他們對紀律性知識的應(yīng)用，經(jīng)常拉他們一把，牢固和提高他們的成就，使其中的能者逐步成為優(yōu)等生。對于后進生，信托他們——這是一股壯大的心理氣力，是促使他們正直學(xué)習(xí)態(tài)度，引發(fā)自己內(nèi)在潛力的努力因素。學(xué)習(xí)成就欠好，而上進心強的學(xué)生，心里十分苦惱，他們最需要的是明晰、體貼和激勵。
教學(xué)流動必須能引發(fā)學(xué)生的努力性
教無定法，沒有一種教學(xué)手段是萬能的。教與學(xué)是辯證的統(tǒng)一，西席教的歷程就是學(xué)生學(xué)的歷程。教學(xué)歷程應(yīng)能使學(xué)生努力地掌握知識，教學(xué)方式應(yīng)切合學(xué)生的現(xiàn)實，才氣吸引學(xué)生，激勵學(xué)生努力加入學(xué)習(xí)流動，這就要討西席要認真研究課本和學(xué)生，在每個教學(xué)場所憑證課本的詳細內(nèi)容和學(xué)生的知識現(xiàn)實，締造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生努力加入學(xué)習(xí)流動。
系統(tǒng)化原則
,現(xiàn)在找高中輔導(dǎo)班,對孩子還有一定的好處,孩子要有一個清晰的頭腦,然后在去選擇報班,家長還要和孩子進行溝通,知道孩子天天都想什么,高三是一個關(guān)鍵的階段,有時候也有自己的想法,家長也要聽聽孩子的意見.,數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史再一次注釋，數(shù)學(xué)頭腦歷程四處離不開對客觀工具的整體思索。無論是數(shù)學(xué)觀點、規(guī)則的發(fā)生，數(shù)學(xué)模子的組織，照樣舉行數(shù)學(xué)證實，提出數(shù)學(xué)意料，無不要從整體性出發(fā)舉行思索。數(shù)學(xué)的生長已形成了數(shù)學(xué)整體性特征，數(shù)學(xué)充實顯示為一個有機整體。 力圖掌握數(shù)學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的之一。為能有用地掌握數(shù)學(xué)的整體性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就必須遵從系統(tǒng)化原則。主要顯示為：(一)系統(tǒng)掌握知識間的邏輯結(jié)構(gòu);(二)解決問題時的整體性思索;(三)系統(tǒng)總結(jié)解題方式。
他們就會成為班上數(shù)學(xué)領(lǐng)頭人。本著好生幫助學(xué)困生的原則，將興趣小組成員分到各個“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組”并擔(dān)任組長，負責(zé)檢查該組成員的數(shù)學(xué)任務(wù)的完成情況。對于作業(yè)中有問題的題目，組長要組織學(xué)生討論講解，其中主講人由各小組組員推舉產(chǎn)生。學(xué)生雖然不可能像教師那樣講得頭頭是道，但這樣不僅鍛煉了他們的膽識，讓他們體會了教師講課的艱辛，也增強了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在課堂教學(xué)中注重揭示思維過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課后反思
抓要點提高學(xué)習(xí)效率。(抓課本處置。正所謂“萬變不離其中”。要知道，課本始終是我們學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。教學(xué)是活的，頭腦也是活的，學(xué)習(xí)能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過先生教學(xué)，明晰所學(xué)內(nèi)容在課本中的職位，并將前后知識聯(lián)系起來，掌握課本，才氣掌握學(xué)習(xí)的自動性。(抓問題露出。對于那些典型的問題，必須實時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題實時、有針對地起來，注重實效。(抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡捷的運算途徑，要憑證問題的條件和要求合理地選擇運算歷程，捉住問題的要害突破口，提高自己的學(xué)習(xí)能力。(抓頭腦訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和普遍的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓(xùn)練中，要注重一個頭腦的歷程，學(xué)習(xí)能力是在不停運用中才氣培育出來的。(抓鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部門時間都在學(xué)校，若是不能很好地捉住課堂時間，而留意于課下去補，則會使學(xué)習(xí)效率大打折扣了。
增強平時的訓(xùn)練強度。在平時要保持一定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的問題，弄懂吃透。
要養(yǎng)成歸納總結(jié)溫習(xí)的習(xí)慣，提高歸納綜合能力，牢固知識。在每學(xué)完一課內(nèi)容時，可抽出鐘在課后回憶先生在課堂上所講的內(nèi)容，細劃分類，捉住觀點及其注釋，串聯(lián)前后知識點，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關(guān)系舉行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再熟悉的歷程，對進一步深化知識積累資料，天真應(yīng)用知識，提高歸納綜合能力將起到很好的促進作用。
?、?、記數(shù)學(xué)條記，稀奇是對觀點明晰的差異側(cè)面和數(shù)學(xué)紀律，西席在課堂中 拓展的課外知識。紀錄下來本章你以為最有價值的頭腦方式或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便往后將其補上。
?、?、確立數(shù)學(xué)糾錯本。把平時容易泛起錯誤的知識或推理紀錄下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。到達：能從反面入手深入明晰準確器械;能由果朔因把錯誤緣故原由弄個水落石出、以便有的放矢;解答問題完整、推理嚴密。
?、?、熟記一些數(shù)學(xué)紀律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己平時的運算技術(shù)到達了自動化或半自動化的熟練水平。
?、堋⒔?jīng)常對知識結(jié)構(gòu)舉行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，執(zhí)行“整體集裝”，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然;經(jīng)常對習(xí)題舉行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一;使幾類問題歸納于統(tǒng)一知識方式。
?、?、閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報刊，加入數(shù)學(xué)學(xué)科課外流動與講座，多做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識面。
?、蕖崟r溫習(xí)，強化對基本觀點知識系統(tǒng)的明晰與影象，舉行適當?shù)念l頻牢固，祛除前學(xué)后忘。
?、?、學(xué)會從多角度、多條理地舉行總結(jié)歸類。
?、?、經(jīng)常在做題后舉行一定的“反思”，思索一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué) 頭腦方式是什么，為什么要這樣想，是否尚有其余想法息爭法，本題的剖析方式與解法，在解其它問題時，是否也用到過。
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