高考數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪里好_2020數(shù)學(xué)溫習(xí)方式參考
3.剔除法：利用已知條件和選擇支所提供的信息，從四個(gè)選項(xiàng)中剔除掉三個(gè)錯(cuò)誤的答案，從而達(dá)到正確選擇的目的。這是一種常用的方法，尤其是答案為定值，或者有數(shù)值范圍時(shí)，取特殊點(diǎn)代入驗(yàn)證即可排除。
4.數(shù)形結(jié)合法：由題目條件，作出符合題意的圖形或圖象，借助圖形或圖象的直觀性，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理或計(jì)算，從而得出答案的方法。數(shù)形結(jié)合的好處就是直觀，甚至可以用量角尺直接量出結(jié)果來(lái)。
到所有課都進(jìn)入溫習(xí)階段，通過(guò)溫習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，下面是小編為人人整理的關(guān)于數(shù)學(xué)溫習(xí)方式參考，希望對(duì)您有所輔助。迎接人人閱讀參考學(xué)習(xí)!
一、回歸課本，注重基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)。
數(shù)學(xué)的基本看法、界說(shuō)、公式，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思緒與方式，是第一輪溫習(xí)的重中之重?；貧w課本，自已先對(duì)知識(shí)點(diǎn)舉行梳理，把課本上的每一個(gè)例題、習(xí)題再做一遍，確保基本看法、公式等牢靠掌握，要扎扎實(shí)實(shí)，不要盲目攀高，欲速則不達(dá)。溫習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高溫習(xí)效率，必須使自己的頭腦與先生的頭腦同步。而預(yù)習(xí)則是到達(dá)這一目的的主要途徑。沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽(tīng)先生授課，會(huì)感應(yīng)先生講的都主要，抓不住先生講的重點(diǎn);而預(yù)習(xí)了之后，再聽(tīng)先生授課，就會(huì)在影象上對(duì)先生講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高溫習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培育自己的自學(xué)能力。
二、提高課堂聽(tīng)課效率，勤著手，多動(dòng)腦。
的課只有兩種形式：溫習(xí)課和評(píng)授課，到所有課都進(jìn)入溫習(xí)階段，通過(guò)溫習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在溫習(xí)課之前一定要有自已的思索，聽(tīng)課的目的就明確了?，F(xiàn)在學(xué)外行中都市有一種溫習(xí)資料，在先生授課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可舉行補(bǔ)缺，以削減聽(tīng)課歷程中的難題;有助于提高頭腦能力，自己明白了的器械與先生的解說(shuō)舉行對(duì)照、剖析即可提高自己頭腦水平;體會(huì)剖析問(wèn)題的思緒息爭(zhēng)決問(wèn)題的頭腦方式，堅(jiān)持下去，就一定能聞一知十，提高頭腦息爭(zhēng)決問(wèn)題的能力。此外還要稀奇注重先生授課中的提醒。作好條記，條記不是紀(jì)錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，頭腦方式等作出簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)要的紀(jì)錄，以便溫習(xí)，消化，思索。例習(xí)題的解答歷程留在課后去完成，每記的地方留點(diǎn)空余的地方，以備自已的感悟。
三、以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺
這里說(shuō)的“錯(cuò)”，是指把平時(shí)做作業(yè)中的錯(cuò)誤網(wǎng)絡(luò)起來(lái)。溫習(xí)，各種試題要做幾十套，甚至上百套。若是平時(shí)做題失足較多，就只需在試卷上把錯(cuò)題做上符號(hào)，在旁邊寫上評(píng)析，然后把試卷保留好，每過(guò)一段時(shí)間，就把“錯(cuò)題條記”或符號(hào)錯(cuò)題的試卷看一看。在看參考書時(shí)，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的問(wèn)題做上符號(hào)，以后再看這本書時(shí)就會(huì)有所偏重。查漏補(bǔ)缺的歷程就是反思的歷程。除了把差其余問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“聞一知十”，實(shí)時(shí)歸納。每次?？痹嚲砘蜃鳂I(yè)時(shí)，在做錯(cuò)的試題旁邊要寫明做錯(cuò)的緣故原由大致可分為以下幾類：找不到解題著手點(diǎn)?？捶ú磺?、似懂非懂?？捶ɑ蛟淼膽?yīng)用有問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)之間的遷徙和綜合有問(wèn)題。情景設(shè)計(jì)看不懂。不熟練，時(shí)間不夠。粗心，或算錯(cuò)。以上方式經(jīng)由一個(gè)階段自查，確立一份小我私人補(bǔ)差檔案。通過(guò)邊查邊改，重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來(lái)越少。同時(shí)，隨著自我熟悉的不停完善，也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心，消除主要情緒。
四、做好每一章知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)
做好每一天的溫習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的溫習(xí)。溫習(xí)的有用方式不是一遍各處看書或條記，而是接納回憶式的溫習(xí)：先把書，條記合起往返憶上課先生講的內(nèi)容，例題：剖析問(wèn)題的思緒、方式等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)只管想得完整些。然后打開(kāi)條記與書籍，對(duì)照一下另有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使適合天上課內(nèi)容牢固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果若何，也為改善聽(tīng)課方式及提高聽(tīng)課效果提出需要的改善措施。我們可以簡(jiǎn)記為“一分鐘的回憶法”。
做好單元溫習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)舉行階段溫習(xí)，溫習(xí)方式也同實(shí)時(shí)溫習(xí)一樣，接納回憶式溫習(xí)，爾后與書、條記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善，爾后應(yīng)做好單元小節(jié)。
做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包羅以下部門。
(本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);
(本章的基本頭腦與方式(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái));
(自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)，自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有紀(jì)錄，剖析其緣故原由及準(zhǔn)確謎底，應(yīng)紀(jì)錄下來(lái)本章你以為最有價(jià)值的頭腦方式或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便往后將其補(bǔ)上。
五、適量訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證
2.第二輪復(fù)習(xí)，通常稱為“方法篇”。大約從第二學(xué)期開(kāi)學(xué)到四月中旬結(jié)束。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數(shù)學(xué)思想方法。老師的復(fù)習(xí)，不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，而是以提高同學(xué)們解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力為目的，提出、分析、解決問(wèn)題的思路用“配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類討論”等方法解決一類問(wèn)題、一系列問(wèn)題。
3.第三輪復(fù)習(xí)，大約一個(gè)月的時(shí)間，也稱為“策略篇”。老師主要講述“選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法”，教給同學(xué)們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對(duì)策略為目的。
,首先，我總是把書的概念弄得很熟，而且充分理解。比如，高一主要是函數(shù)，函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念，奇偶性，初等函數(shù)等。 第二，書上的例題我很重視，總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要看思維和方法，若有條件可以跟個(gè)輔導(dǎo)班去學(xué)，拓展自身的學(xué)習(xí)思維，我就是這么過(guò)來(lái)的，可以參考下 第三，做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是不可少的。但是也不要啥題都做，會(huì)做很多無(wú)用功。做書上的習(xí)題，高考題型等，一般都出題很規(guī)范。從易到難。 第四，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。不要事事去問(wèn)別人。不要總看答案會(huì)形成依賴。多思考，有自己的思考體系很重要。也會(huì)鍛煉大腦。 第五那里不會(huì)練那里。,學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過(guò)來(lái)做了大量的題，數(shù)學(xué)紛歧定好，“不要以做題若干論英雄”，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方式是否掌握得很好。若是你掌握得禁絕，甚至有誤差，那么多做題的效果，反而牢固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地掌握住基本知識(shí)和方式的基礎(chǔ)上做一定量的演習(xí)是需要的。
要有針對(duì)性地做題，典型的問(wèn)題，應(yīng)該規(guī)范地完成，同時(shí)還應(yīng)領(lǐng)會(huì)自己，有選擇地做一些課外的題。
要循序漸進(jìn)，由易到難，要對(duì)做過(guò)了典型問(wèn)題有一定的體會(huì)和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序看待典型的問(wèn)題，這樣做能起到事半功倍的效果。
是無(wú)論是作業(yè)照樣考試，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速率或技巧，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的主要問(wèn)題。
只管溫習(xí)時(shí)間主要，但我們?nèi)匀灰⒅鼗貧w課本?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方式上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的問(wèn)題舉行強(qiáng)化訓(xùn)練、溫習(xí)才有實(shí)效。
自力思索是數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或難題的問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持自力思索，不容易問(wèn)人，不要一遇到不會(huì)的器械就馬上去問(wèn)別人，自己不動(dòng)腦子，專門依賴別人，而是要自己先認(rèn)真地思索一下，依賴自己的起勁戰(zhàn)勝其中的某些難題，經(jīng)由很大的起勁仍不能解決的問(wèn)題，再虛心討教別人，討教時(shí)，不要把問(wèn)題問(wèn)得太透。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更難，而且也更主要。
六、養(yǎng)成優(yōu)越的解題習(xí)慣
如仔細(xì)閱讀問(wèn)題，看清數(shù)字，規(guī)范解題花樣，部門同硯(尤其是腦子對(duì)照好的同硯)自己感受很好，平時(shí)做題只是寫個(gè)謎底，不注重解題歷程，謄寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中縱然謎底對(duì)了，由于歷程不完整被扣分較多。部門同硯平時(shí)學(xué)習(xí)歷程中自信心不足，做作業(yè)時(shí)免不了相互對(duì)謎底，也不認(rèn)真找失足誤緣故原由并加以矯正。這些同硯到了科場(chǎng)上常會(huì)泛起心理性錯(cuò)誤，導(dǎo)致“會(huì)而紕謬”，或是為了保證準(zhǔn)確率，頻頻驗(yàn)算，虛耗許多時(shí)間，影響整體得分。這些問(wèn)題都很難在短時(shí)間得以解決，必須在平時(shí)下功夫起勁矯正?！皶?huì)而紕謬”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見(jiàn)的有審題失誤、盤算錯(cuò)誤等，平時(shí)都以為是粗心，實(shí)在這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪溫習(xí)中逐步戰(zhàn)勝，否則，后患無(wú)限?？蛇B系平時(shí)解題中存在的詳細(xì)問(wèn)題，逐題找出緣故原由，看其是行為習(xí)慣方面的緣故原由，照樣知識(shí)方面的缺陷，再有針對(duì)性加以解決。需要時(shí)作些紀(jì)錄，也就是錯(cuò)題本，每位學(xué)生必備的，以便以后查詢。
七、剖析試卷：將存在問(wèn)題分類
每次考試竣事試卷發(fā)下來(lái)，要認(rèn)真剖析得失，總結(jié)履歷教訓(xùn)。稀奇是將試卷中泛起的錯(cuò)誤舉行分類，可如下分類：
第一類問(wèn)題———遺憾之錯(cuò)。就是明白會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題;好比說(shuō)，“審題之錯(cuò)”是由于審題泛起失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的;“盤算之錯(cuò)”是由于盤算泛起差錯(cuò)造成的;“謄錄之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、遺漏了;“表達(dá)之錯(cuò)”是自己謎底準(zhǔn)確但與問(wèn)題要求的表達(dá)紛歧致，如角的單元混用等。泛起這類問(wèn)題是考試后最痛恨的事情。
消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的緣故原由，然后找出解決問(wèn)題的設(shè)施，如“審題之錯(cuò)”，是否出在急于求成?可接納“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快?！氨P算錯(cuò)誤”，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對(duì)折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于轉(zhuǎn)頭查找?！爸`錄之錯(cuò)”，可以用檢查程序予以解決?！氨磉_(dá)之錯(cuò)”，注重表達(dá)的規(guī)范性，平時(shí)作業(yè)就嚴(yán)酷根據(jù)規(guī)范謄寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評(píng)分尺度寫出需要的步驟，并嚴(yán)酷按著問(wèn)題要求規(guī)范回覆問(wèn)題。
第二類問(wèn)題———似非之錯(cuò)。影象的禁絕確，明白的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自若;回覆不嚴(yán)密、不完整;第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，厥后又改對(duì)了;一道題做到一半做不下去了等等。弄懂似非“似是而非”是自己影象不牢、明白不深、思緒不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這解釋你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢靠，一定要突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。你要確立各部門內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);周全、準(zhǔn)確地掌握看法，在明白的基礎(chǔ)上增強(qiáng)影象;增強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;要多角度、多方位地去明白問(wèn)題的實(shí)質(zhì);體會(huì)數(shù)學(xué)頭腦息爭(zhēng)題的方式;固然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才氣到達(dá)聞一知十、運(yùn)用自若的水平。
第三類問(wèn)題———無(wú)為之錯(cuò)。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者基本沒(méi)有答。這是無(wú)思緒、不明白，更談不上應(yīng)用的問(wèn)題。力爭(zhēng)有為在溫習(xí)的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的問(wèn)題，由于綜合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)問(wèn)題，掌握了基本頭腦和方式，綜合題才氣迎刃而解。在溫習(xí)時(shí)間較緊的情形下，第一階段要有所為，有所不為，但平時(shí)考試和先生留的經(jīng)由篩選的問(wèn)題要會(huì)做，要做好。
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