高二數(shù)學(xué)集訓(xùn)班_提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的方式
在實際教學(xué)中，教師要切記，一切以學(xué)生為主體，教學(xué)定位需面向全體學(xué)生。 無論是課前備案的準備還是課堂教學(xué)方式的選擇或是課后作業(yè)的布置，都要做到兼顧得當，特別對數(shù)學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生要有很好的耐心，針對性地采取教學(xué)措施，分 層訓(xùn)練，循序漸進地把他們引入數(shù)學(xué)樂園。 比如合理設(shè)置學(xué)習目標，以及設(shè)計梯度小的問題加以引導(dǎo)，先給予他們正確答題的喜悅，建立數(shù)學(xué)學(xué)習的信心，再提升目標高度;再如講解綜合性例題時，盡可能地 深入淺出、分散難點，把復(fù)雜的問題剖析成簡單的、已知的知識點，從而加深學(xué)生學(xué)習的自豪感，激發(fā)學(xué)習興奮點。
加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習習慣
高中教學(xué)課程的設(shè)計要講求科學(xué)、合理，既要相符教學(xué)的內(nèi)容與要求，也要在教學(xué)流動中，注重協(xié)調(diào)師生之間的情緒確立與教學(xué)互動，要將課程尺度潛移默化的注入整個學(xué)習歷程之中。下面小編給人人整理了關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，希望對你有輔助!
讓學(xué)生體會到成就感
要露出學(xué)生的思索歷程，縱然錯誤的也要給予露出，稀奇是學(xué)習難題的學(xué)生，對他們的關(guān)注就是一種輔助，有利于他們獲得準確的思索歷程，他們心里會有成就感的，他們會以為先生也在重視和輔助自己，自己在先生的心目中有一定的職位，長此下去，會引發(fā)他們的學(xué)習熱情，培育他們的學(xué)習興趣。
在解決問題的時刻，不要急著說出自己的謎底，要先讓學(xué)生回覆思索歷程和謎底，這樣有利于領(lǐng)會情形，若是學(xué)生回覆對了，可以樹立學(xué)生伶俐的形象，讓學(xué)生心中產(chǎn)天生就感，同時也為其他同硯樹立學(xué)習的楷模，樹立他們的自豪感。若是回覆不完整，可以輔助學(xué)生根據(jù)學(xué)生自己的思緒繼續(xù)思索下去，這樣學(xué)生頭腦中會留下深刻的印象，有利于提高教學(xué)效果，學(xué)生心理也會發(fā)生自信心，學(xué)生會以為自己也會思索問題，從而養(yǎng)成努力思索的好習慣?？v然學(xué)生不會回覆，也可以啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生去思索，調(diào)動學(xué)生的努力性，在潛移默化中教會學(xué)生若何思索問題，這樣也可以讓學(xué)生體會到成就感。
在一樣平常的課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習
求知欲是人們思索研究問題的內(nèi)在動力，學(xué)生的求知欲越高，他的自動探索精神越強，就能自動努力舉行頭腦，去尋找問題的謎底。西席在教學(xué)中可以接納引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情和求知欲望，以輔助學(xué)生走出頭腦低谷。在教授新課時，我們可憑證課題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)生懸念，急于要求領(lǐng)會問題的效果，而使學(xué)生求知欲望大增。在遵照教學(xué)紀律的基礎(chǔ)上，接納生動活躍，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方式，充實引發(fā)學(xué)生的求知欲，培育學(xué)生的學(xué)習興趣，為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習的流動鋪墊了基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)研究性學(xué)習的歷程是圍繞著一個需要解決的數(shù)學(xué)問題而開展的，經(jīng)由學(xué)生直接介入研究，并最終實現(xiàn)問題解決而竣事。學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的歷程自己就是一個問題解決的歷程。當學(xué)生學(xué)習一章新的知識、甚至一個新的定量和公式時，對學(xué)生來說，就是面臨一個新問題。事實上，課本中不少定量、公式的證實、推導(dǎo)自己就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習的好質(zhì)料。好比，三角函數(shù)中，正弦、余弦誘導(dǎo)公式的推導(dǎo);直線的傾斜角和斜率的研究;直線與拋物線的位置關(guān)系，等等。以某一數(shù)學(xué)定理或公式為依據(jù)，可以設(shè)計適當?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生舉行探討，通過自己的起勁去發(fā)現(xiàn)一樣平通例律，體驗研究的興趣。
在教學(xué)中，要修業(yè)生自動思索、努力協(xié)作、學(xué)以致用
教學(xué)實踐證實，高中教學(xué)課程的設(shè)計要講求科學(xué)、合理，既要相符教學(xué)的內(nèi)容與要求，也要在教學(xué)流動中，注重協(xié)調(diào)師生之間的情緒確立與教學(xué)互動，要將課程尺度潛移默化的注入整個學(xué)習歷程之中。詳細若何做呢? 準確掌握學(xué)生心理特征，準確掌握學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，差異化領(lǐng)會每位學(xué)生的學(xué)習與認知能力，因材施教，與學(xué)生實現(xiàn)心靈的交流，消除師生隔膜，形成教學(xué)完善連系，讓學(xué)生“學(xué)得愉快”與西席“教得順心”成為可能。 除課本知識外，還要讓學(xué)生學(xué)會聞一知十，學(xué)以致用，充實施展其學(xué)習自動性、能動性，挖掘他們的潛力、締造力，尊重個性，強調(diào)其主體性。 在整個教學(xué)歷程中，西席要飾演好教授者、指導(dǎo)者、輔助者的角色，通過交流、對話、探討、爭論、協(xié)作等方式，確立新型的師生關(guān)系。
西席要掌握“溫故而知新”的原則，要修業(yè)生要牢靠掌握學(xué)習過的知識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習新的內(nèi)容，引發(fā)他們尋找新知的興趣。稀奇是高中數(shù)學(xué)，要修業(yè)生必須要有扎實的知識基礎(chǔ)，還要有創(chuàng)新的頭腦，讓他們實驗差其余題型，從而找出解答的紀律，教會他們構(gòu)建知識系統(tǒng)、掌握解題方式、體會數(shù)學(xué)頭腦，從而獲得數(shù)學(xué)流動的履歷。耐久以來，我國的數(shù)學(xué)教育對照片面，注重“應(yīng)試教育”忽視“素質(zhì)教育”，更談不上數(shù)學(xué)與其他學(xué)科舉行聯(lián)系，差異水平地存在了學(xué)生“高分低能”的征象。為了改變這一現(xiàn)狀，國家出臺了相關(guān)政策和指導(dǎo)意見，要求高中數(shù)學(xué)教育要圍繞“適用”來開展，要讓數(shù)學(xué)知識能為生涯、實踐、事情服務(wù)?？v觀古今中外，大凡在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得重大成就和重大突破的數(shù)學(xué)家，都善于思索、創(chuàng)新頭腦，而且十分注重數(shù)學(xué)應(yīng)用;這些成就的取得，都與他們在高中階段增強數(shù)學(xué)知識充實應(yīng)用分不開的。
在實踐中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、開拓精神、思辨能力
,初中升高中
“讓學(xué)生們在生動具體的環(huán)境中學(xué)習數(shù)學(xué)”不僅是《新課程標準》的重要理念，也是教師們在教學(xué)中一直努力追求的目標。教師們在教學(xué)中可以利用微課，營造教學(xué)情境，讓學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習的精神，以便于達到教學(xué)目的。學(xué)生們的學(xué)習需要融入到一定的情境之中，才能顯示出學(xué)習的實用性，并使學(xué)生們從中自主的找到學(xué)習的意義和目的，從而大大提高學(xué)生們的學(xué)習興趣。 有效的利用課外時間。學(xué)習不僅僅是在課上，學(xué)生應(yīng)充分利用課外時間來進行學(xué)習。并且相對于課上，課下的時間更加長，如何利用課下時間進行學(xué)習，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的內(nèi)容。因此，微課的教學(xué)模式恰好可以幫助學(xué)生提升課外學(xué)習質(zhì)量，學(xué)生可以通過微課鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量也就都得到了保證。
微課與傳統(tǒng)教學(xué)的差異
高中課程不僅多，而且在新課改以后每科都很重要,所以要想在高考中取，得好成績，就必須前期把基礎(chǔ)打牢。高考中拿出你閃亮的科目
,高中數(shù)學(xué)，被稱為最有利于學(xué)生創(chuàng)新意識、開拓精神、思辨能力培育的課程，以是西席在教學(xué)實踐中，要將創(chuàng)新精神融入始終，在“潤物細無聲”中培育學(xué)生上述能力?？稍敿毴艉巫瞿?筆者以為： 將傳統(tǒng)的“封鎖式教學(xué)”轉(zhuǎn)釀成“開放式教學(xué)”，提倡教學(xué)要具有開放性，只有開放式的教學(xué)才氣不與生涯實踐脫節(jié)，才不違反“學(xué)以致用”的精神。 拓展學(xué)生的學(xué)習空間，詳細來說就是課堂教學(xué)要與家庭教學(xué)慎密的連系起來，要與社會生涯連系起來，通過家庭、聚會、網(wǎng)絡(luò)、社會、生涯獲取新知識、新方式，拓寬視野。 將其他相關(guān)學(xué)科融入高中的教學(xué)之中。教學(xué)學(xué)習的最終目的是運用，以是要注重數(shù)學(xué)知識的輻射功效，盡可能拓寬它的運用領(lǐng)域，行使知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，將相關(guān)學(xué)科的理論功效融入高中數(shù)學(xué)學(xué)習中，厚實學(xué)生的數(shù)學(xué)頭腦，打破以往完全自力、完全封鎖的數(shù)學(xué)教學(xué)。
教學(xué)綱要劃定屬于“劃定動作”，但除此之外尚有“自選動作”。高中數(shù)學(xué)課程已經(jīng)給西席留有一定的自由選擇空間，西席可以憑證當?shù)氐默F(xiàn)真相形和學(xué)生基本條件，自力制訂教學(xué)設(shè)計，到達“因地制宜”之效。培育學(xué)生頭腦的開放性，可以讓學(xué)生擴展視野、厚實想象，為他們生長奠基堅實的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，西席只重視“教”而忽視“授”，學(xué)生也是被動的“學(xué)”和“接受”，客觀上禁錮了學(xué)生言行，使他們淪為了學(xué)習的機械。作為新時期的高中數(shù)學(xué)西席，要想法締造優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生自由學(xué)習，沒有壓制和掛念，從基本上增強他們的自尊心和自信心，充實調(diào)動他們的求知欲和洽奇心。只有他們敢想、敢說、敢做，才氣培育學(xué)生創(chuàng)新的頭腦，成為國家適用性人才。
創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們早對數(shù)學(xué)發(fā)生了死板乏味、神秘難明的影響，成因之一即是脫離現(xiàn)實。”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習流動歷程應(yīng)該是一個生動活躍的、自動的和富有個性的歷程。同時，創(chuàng)設(shè)情境有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的努力性。因此，在教學(xué)歷程中不僅要思量數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，而且要憑證學(xué)生的歲數(shù)特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
接納游戲教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在課堂上，教學(xué)方式應(yīng)該是形式多樣、厚實多彩的，多種方式有機地連系在一起，為學(xué)生提供著手實踐、自主探討和相助交流的時間和空間。在教學(xué)中，筆者執(zhí)行“低起點、多歸納、勤演習、快反饋”的課堂教學(xué)方式。在備課時，設(shè)置問題引入、自力思索、分組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中只管做到“生生互動、師生互動”。俗話說：“教無定法，貴在得法?！敝灰芤l(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習努力性的方式就是好方式。
如在教學(xué)“數(shù)軸”時，為了使學(xué)生更好地明晰數(shù)與點的對應(yīng)關(guān)系，筆者設(shè)計了這樣一個游戲：讓十幾位同硯到講臺前，手里拿著筆者事先準備好的繩子排成一排，其中一位同硯代表正偏向，尚有一位代表原點，其余同硯一部門站在原點左邊，一部門站在原點右邊等距離排成一排，臺下的同硯報一個數(shù)，響應(yīng)這個數(shù)的同硯就報出自己所在的位置，或下面同硯任說一個位置，相對應(yīng)這個位置的同硯必須說出自己代表的數(shù)，然后一直地更改原點的位置，重復(fù)上面的游戲，誰錯了就罰誰演出一個節(jié)目。這種游戲教學(xué)法既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)到了新知，大大提高了課堂教學(xué)效率。
西席應(yīng)更新其教學(xué)理念，天真運用教學(xué)方式。
隨著社會的生長，知識更新的速率越來越快，在現(xiàn)代教學(xué)歷程中，西席肩負的義務(wù)也越來越多。單純的“填鴨式”教學(xué)已不相符當今的教學(xué)理念。面臨新的知識與新的形勢，西席應(yīng)不停提高自身素質(zhì)與教學(xué)能力，做到與時俱進。
西席應(yīng)追隨新課程改造的生長措施，不停更新其教學(xué)理念。西席應(yīng)增強學(xué)習意識，不停提高自我，學(xué)習新的教育教學(xué)尺度，掌握新的教學(xué)要求與教學(xué)重點。西席只有不停地吸收新知識、新理論，才氣知足日益提高的數(shù)學(xué)教學(xué)要求。數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性，內(nèi)容抽象，不易明晰，西席在教學(xué)歷程中應(yīng)使用天真的教學(xué)方式。西席應(yīng)選擇合適的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生使用準確的學(xué)習方式學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率。西席在教學(xué)時應(yīng)天真施教，因材施教，授課時要具有啟發(fā)性和生動性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，聞一知十，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培育學(xué)生的發(fā)散頭腦。在教學(xué)流動中，學(xué)生是主體，西席應(yīng)加倍關(guān)注學(xué)生學(xué)的歷程。尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生確立準確的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生自覺自動地學(xué)習。興趣是最好的先生。西席在教學(xué)歷程中應(yīng)起勁引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改變學(xué)生的學(xué)習看法。學(xué)生有了好的學(xué)習興趣才會有較高的學(xué)習效率。西席需要改善自己的教學(xué)手段，改善教學(xué)方式，使教學(xué)歷程加倍直觀生動，激起學(xué)生的興趣。西席應(yīng)憑證高中階段學(xué)生的心理，選擇合適的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。高中數(shù)學(xué)觀點較為抽象，西席應(yīng)憑證教學(xué)內(nèi)容接納學(xué)生容易明晰和接受的方式授課，學(xué)會運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容變得生動詳細，使學(xué)生發(fā)生學(xué)習興趣。在教學(xué)歷程中，應(yīng)多增添其與學(xué)生的互動，突出學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生自主地介入到教學(xué)流動中，使學(xué)生學(xué)會自力思索和探索，進一步引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
