高二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課_高中提升數(shù)學(xué)成就的方式

高二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課_高中提升數(shù)學(xué)成就的方式

通覽試卷，樹立自信

剛拿到試卷，一般心情比較緊張，此時(shí)不易匆忙作答，應(yīng)從頭到尾、通覽全卷，哪些是一定會(huì)做的題要心中有數(shù)，先易后難，穩(wěn)定情緒。答題時(shí)，見到簡(jiǎn)單題，要細(xì)心，莫忘乎所以。面對(duì)偏難的題，要耐心，不能急。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)若何感應(yīng)吃力了，一定要實(shí)時(shí)制訂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，這也是快速提高高中數(shù)學(xué)成就的方式之一，下面小編給人人整理了關(guān)于高中提升數(shù)學(xué)成就的方式，迎接人人閱讀!

制訂設(shè)計(jì)使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間放置合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)和戰(zhàn)勝難題的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)一致定要切實(shí)可行，既有久遠(yuǎn)計(jì)劃，又有短期放置，執(zhí)行歷程中嚴(yán)酷要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較勤學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)自動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講求質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把課本弄懂，上課著重聽先生授課的思緒，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

上課是明晰和掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本方式的要害環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同硯上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地剛剛記下來(lái)，而不是全抄全錄，左支右絀。

實(shí)時(shí)溫習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的主要一環(huán)，通過(guò)頻頻閱讀課本，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本觀點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)的明晰與影象，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，舉行剖析對(duì)照，一邊溫習(xí)一邊將溫習(xí)功效整理在條記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

不要把數(shù)學(xué)想的太難

許多文科生都以為數(shù)學(xué)稀奇難，自己學(xué)不懂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)刻會(huì)給自己這樣的心理示意，時(shí)間長(zhǎng)了數(shù)學(xué)成就越來(lái)越差。文科生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)刻，應(yīng)該有好的心態(tài)，可以先做一些簡(jiǎn)樸的題給自己學(xué)習(xí)的信心，然后起勁把落下的一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)回來(lái)。

注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式

高中文科生在上課的時(shí)刻會(huì)有做條記的習(xí)慣，而且大多同硯都習(xí)慣了上課用多數(shù)時(shí)間記條記，然則數(shù)學(xué)作為理科課程，上課的時(shí)刻主要靠聽，首先把先生講的知識(shí)自己明晰了，然后再記條記，萬(wàn)萬(wàn)不能由于記條記錯(cuò)過(guò)了先生講的器械。上課需要記下來(lái)的若是來(lái)不及記的話，就也許做一下歸納綜合，下課以后在補(bǔ)回來(lái)。

搞清晰做題的目的

做數(shù)學(xué)題主要是為了牢固知識(shí)，而不是為了完成做題的義務(wù)。文科生在做題的時(shí)刻，一定要明晰而且掌握了那道題的解題思緒、做題、步驟以及問(wèn)題涉及到的知識(shí)點(diǎn)。

尚有一點(diǎn)就是文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不要盲目接納題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)差的同硯以數(shù)學(xué)課本為主，把書上的例題都弄懂，課后演習(xí)題都做一遍，這樣基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了以后才氣學(xué)懂難一點(diǎn)的內(nèi)容，而且數(shù)學(xué)考試考察的大部門內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)題全都做對(duì)的話數(shù)學(xué)成就也不會(huì)差。

2. 用討論、再創(chuàng)造的方式上概念課

文科生接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)較慢，因此在講授每一個(gè)定理時(shí)，都要講出定理的來(lái)龍去脈，條件對(duì)結(jié)論的影響，讓學(xué)生自己思考定理中條件的改變能否引起結(jié)論的改變，結(jié)論的變化需要什么條件作支撐，可以通過(guò)辯論形式來(lái)開展，最好能拿一些實(shí)際生動(dòng)的例子來(lái)作比喻，以便學(xué)生理解得更清楚準(zhǔn)確一點(diǎn)。

制訂優(yōu)越設(shè)計(jì)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)若何感應(yīng)吃力了，一定要實(shí)時(shí)制訂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，這也是快速提高高中數(shù)學(xué)成就的方式之一，制訂好的設(shè)計(jì)包羅的方面許多，好比時(shí)間要舉行合理的放置，既然數(shù)學(xué)成就不是很理想，那就要把更多的時(shí)間用在數(shù)學(xué)上面，首先就是要把基礎(chǔ)打好打牢，一步一個(gè)腳印的向前走才氣逐步遇上去。固然了設(shè)計(jì)不能滿無(wú)目的，而是要從久遠(yuǎn)的方面來(lái)思量，一旦制訂就要嚴(yán)酷執(zhí)行，不能讓自己有放松的時(shí)刻。

掌握好課前預(yù)習(xí)

可親預(yù)習(xí)同樣是快速提高高中數(shù)學(xué)成就的好方式，要知道，課前自學(xué)是學(xué)生能把新課聽的更明晰的一個(gè)條件，不能把所有的問(wèn)題都想通過(guò)先生來(lái)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生之以是成就好就是由于有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。固然課前自學(xué)是需要有一定的自學(xué)能力的，若是暫時(shí)沒有就一定要先培育，也就是掌握學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)，在質(zhì)量上有一定的要求，不能一看不會(huì)就放棄了。

自力完成作業(yè)

要以為這是一個(gè)不值得一提的學(xué)習(xí)方式，許多學(xué)生會(huì)說(shuō)誰(shuí)的作業(yè)不是自力完成的呢?這里所說(shuō)的自力完成是要有自力的思索，要自力的解決任何的問(wèn)題，不應(yīng)該去翻課本或是看后面的謎底或是問(wèn)同硯先生等等，包羅了許多的方面。也只有這樣做作業(yè)才氣知道自己的弱點(diǎn)在那里，自己找到弱點(diǎn)才氣突破，從而提升自己的成就。固然著實(shí)不會(huì)的就只能討教別人，而不是從別人那里直接拿到謎底。

數(shù)形結(jié)正當(dāng)

高中數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)我們的邏輯頭腦、空間頭腦以及轉(zhuǎn)換頭腦都有著較高要求，其具有較強(qiáng)的推證性和融合性，以是我們?cè)诮鉀Q高中數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，必須嚴(yán)謹(jǐn)推導(dǎo)種種數(shù)目關(guān)系。許多高中問(wèn)題都并不是單純的數(shù)目關(guān)系題，其還涉及到空間觀點(diǎn)和其他觀點(diǎn)，以是我們可以行使數(shù)形結(jié)正當(dāng)理清問(wèn)題中的種種數(shù)目關(guān)系，從而有用解決種種數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)形結(jié)正當(dāng)主要是指將問(wèn)題中的數(shù)目關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形，或者將圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)目關(guān)系，從而將抽象的結(jié)構(gòu)和形式轉(zhuǎn)化為詳細(xì)簡(jiǎn)樸的數(shù)目關(guān)系，輔助我們更好解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，問(wèn)題為“有一圓，圓心為O，其半徑為圓中有一定點(diǎn)為A，有一動(dòng)點(diǎn)為P，AP之間夾角為x，過(guò)P點(diǎn)做OA垂線，M為其垂足。

假設(shè)M到OP之間的距離為函數(shù)f(x)，求y=f(x)在[0，?仔]的圖像形狀?！边@個(gè)問(wèn)題涉及到了空間觀點(diǎn)以及函數(shù)關(guān)系，以是我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)不能只從一個(gè)方面來(lái)思索問(wèn)題，也不能只對(duì)問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系舉行深入挖掘。從已知條件可知問(wèn)題要求我們解決幾何圖形中的函數(shù)問(wèn)題，以是我們可以行使數(shù)形連系頭腦來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。首先我們可以憑證已知條件繪出響應(yīng)圖形，如圖顯示的是依據(jù)問(wèn)題中的關(guān)系繪制的圖形。憑證問(wèn)題已知條件可知圓的半徑為以是OP=∠POM=x，OM=|cos|，然后我們可以確立關(guān)于f(x)的函數(shù)方程，可得。以是我們可以盤算出其周期為，其中最小值為0，最大值為，憑證這些數(shù)目關(guān)系，我們可以繪制出y=f(x)在[0，?仔]的圖像形狀，如圖顯示的是y=f(x)在[0，?仔]的圖像。

清掃解題法

清掃解題法一樣平常用于解決數(shù)學(xué)選擇題，當(dāng)我們應(yīng)用清掃法解決問(wèn)題時(shí)，需掌握種種數(shù)學(xué)觀點(diǎn)及公式，對(duì)問(wèn)題中的謎底舉行論證，對(duì)不相符論證關(guān)系的謎底舉行清掃，從而有用解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)我們?cè)诮鉀Q選擇題時(shí)，必須將問(wèn)題及謎底都認(rèn)真看完，對(duì)其之間的聯(lián)系舉行合理剖析，并通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思緒將不相符論證關(guān)系的條件舉行清掃，從而選擇準(zhǔn)確的謎底。清掃解題法主要用于縮小謎底局限，從而簡(jiǎn)化我們的解題步驟，提高接替效率，這樣方式具有較高的準(zhǔn)確率。

例如，問(wèn)題為“z的共軛復(fù)數(shù)為z，復(fù)數(shù)z=i，求zz-z-值。選項(xiàng)A為-、選項(xiàng)B為i、選項(xiàng)C為-i、選項(xiàng)D為?！碑?dāng)我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不僅要對(duì)問(wèn)題已知條件舉行合理剖析，而且還要對(duì)選項(xiàng)舉行合理思量，并憑證它們之間的聯(lián)系舉行有用論證。我們可以接納清掃法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，已知z=i，以是我們可以求出z的共軛復(fù)數(shù)，由于問(wèn)題中含有負(fù)號(hào)，以是我們可以清掃B項(xiàng)和D項(xiàng);然后我們可以將z的共軛復(fù)數(shù)帶進(jìn)表達(dá)式，可得zz-z-(i)(i)-i--i，以是我們可以將A項(xiàng)清掃，最終選擇C項(xiàng)。