高三數(shù)學數(shù)學補習_教學設(shè)計數(shù)學

高三數(shù)學數(shù)學補習_教學設(shè)計數(shù)學

⒉寫出點M的集合;

⒊列出方程=0;

教學是西席的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培育流動。通過這種流動，西席有目的、有設(shè)計、有組織地指導學生學習和掌握文化科學知識和技術(shù)，這里給人人整理了一些有關(guān)教學設(shè)計數(shù)學,希望對人人有所輔助.

一、指導頭腦

依據(jù)《考試綱要》、《考試說明》、《教學綱要》，連系學生現(xiàn)真相形，準確定位起點，駐足雙基，夯實基礎(chǔ)，瞄準高考，培育綜合能力，起勁提高課堂教學效益，從而周全提高數(shù)學教學質(zhì)量。重點解說和演習能夠拿分的知識點。

二、學科目的

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過案例教學提高學習興趣。

抓好一輪專題溫習，研究考試說明，捕捉高考信息。本學期的教學義務主要為完成第一輪溫習。作好模擬訓練，增添高考履歷，爭取取得優(yōu)異成就。

三、教學方式及其措施

(一)制訂科學的溫習設(shè)計

在認真研究課本、教綱和考綱，剖析學生詳細情形的基礎(chǔ)上，憑證教學和學生的現(xiàn)實科學的制訂教學設(shè)計。

時間分配。半期考試前基本完成必修課本的主體溫習，年底前基本完成選修課本的溫習，一月作考前順應性演習。

知識有所著重。注重向重點章節(jié)傾斜,做到重點知識重點溫習。

注重教學分層。連系學生差異條理的現(xiàn)真相形,解說時要有所區(qū)別,在做好培優(yōu)事情，并在緊盯可上生做好輔差事情，并在培育學生學習的努力性上下功夫，盡可能的調(diào)動學生的學習努力性，使每個學生有顯著的差異水平的提高; 認真做好輔優(yōu)事情，舉行個體指點，關(guān)注學生的頭腦轉(zhuǎn)變，實時指導，讓他們有足夠的信心加入高考。分層施教，要求差異，爭取每一個學生都有收獲。

整體溫習與階段溫習設(shè)計相配套。整體溫習設(shè)計正確到月,階段溫習設(shè)計應正確到詳細列出每周的溫習義務和進度。

適當調(diào)整,憑證已完成的溫習情形來調(diào)整設(shè)計,強化微弱環(huán)節(jié);或者憑證考綱的更改而實時修訂設(shè)計等

確定模擬測試的時間,次數(shù)和分層指點的放置等

鉆研考綱和課本，研究近高考試卷?？偨Y(jié)高考履歷，指導好溫習

(二)確立知識網(wǎng)絡(luò),確立教學專題

在教學中要憑證每個章節(jié)確立簡明的知識網(wǎng)絡(luò),然后根據(jù)高考題型劃分專題,如"單項選擇題","盤算題",填空題等.在舉行這些專題溫習時,可以將歷屆高考題按以上專題舉行歸類,剖析和研究,找出其特點和紀律,然后舉行解說.在對各專題舉行解說時要盡可能從各個側(cè)面去睜開,要剖析透徹,要真正掌握解題技巧和紀律

(三)選好用好溫習資料

在溫習中我們將以步步高為溫習的主體資料，參照優(yōu)化設(shè)計等較輔資料組織教學事情，充實用好資料的基礎(chǔ)學案落實，完善考點突破和高考真題沖浪等知識，是資料加倍有利于學生周全掌握知識，領(lǐng)會高考考什么，怎么考等問題。

(四)選好模擬演習題,訓練學生解題能力

選演習題時,決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題,制止重復和難題偏題的誤導,選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,兩周做一份綜合演習題為最相宜.在模擬演習中將使溫習過的內(nèi)容進一步強化,重點與難點又一遍牢固,未講到的或講得不透的內(nèi)容,可以通過綜合演習使之獲得填補.而每做一份綜合演習,不僅學生要全力以赴,先生也應該以高考的要求嚴酷批閱和剖析.

要有針對性的培育學生的解題能力,如客觀題在速率和準確率方面的強化訓練,主觀題要增強完整性和科學性表述的強化.同時要確立錯題庫,把做過的試卷及演習題舉行整理,明晰演習中泛起錯誤的緣故原由是什么,是對知識的明晰禁絕確造成的,照樣是審理不嚴造成的,有利于制止同樣的錯誤的重犯.。

(五)認真?zhèn)湔n,有的放矢

由于課堂溫習容量的增大,要在重點問題多花時間,集中精神解決學生疑心的問題,削減不需要的環(huán)節(jié),少做無用功;既不能"滿堂灌"也不能"大撒手",每堂課都要認真研究學生的現(xiàn)真相形,精講精練,同時要施展學生的主體職位,讓學生多介入解題流動和教學歷程,啟示頭腦,點撥要害.備課中對每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點、質(zhì)料的選擇，怎樣出現(xiàn)給學生要舉行充實研究。教學中要實時反饋，憑證學生掌握情形不停改善和修正教學方案。西席要多作題，多參考資料。掌握高考偏向，提高課堂效率

一、指導頭腦數(shù)學教學要以《整日制通俗高級中學教科書》以學生的生長為本，周全溫習并落實基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本數(shù)學頭腦和方式，為學生進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。要堅持以人為本,強化質(zhì)量的意識，務實規(guī)范求創(chuàng)新，科學相助求生長。

二、教學建議

認真學習《考試說明》，研究高考試題，掌握高考新動向，有的放矢，提高溫習課的效率。實時掌握高考新動向，明晰高考對教學的導向，以利于我們準確地掌握教學的重、難點，有針對性地選配例題，優(yōu)化教學設(shè)計，提高我們的溫習質(zhì)量。注重年高考的導向：注重能力考察，能閱讀、明晰對問題舉行陳述的質(zhì)料;能綜合應用所學數(shù)學知識、頭腦和方式解決問題，包羅解決在相關(guān)學科、生產(chǎn)、生涯中的數(shù)學問題，并能用數(shù)學語言準確地加以表述;能選擇有用的方式和手段對新穎的信息、情境和設(shè)問舉行自力的思索與探討，使問題獲得解決。高考試題無論是小題照樣大題，都從差其余角度，差其余條理體現(xiàn)出這種能力的要求和對教學的導向。這就要求我們在一樣平常教學的每一個環(huán)節(jié)都要有目的地關(guān)注學生能力培育，真正提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

充實調(diào)動學生學習努力性，增強學生學習的自信心。尊重學生的身心生長紀律，做好溫習的發(fā)動事情，調(diào)動學生學習努力性，因材施教,輔助學生樹立學習的自信性。

注重學法指導，提高學生學習效率。西席要針對學生的詳細情形，舉行溫習的學法指導，使學生育成優(yōu)越的學習習慣，提高溫習的效率，讓學生育成反思的習慣;養(yǎng)成學生善于連系圖形直觀頭腦的習慣;養(yǎng)成學生表述規(guī)范，根據(jù)解答題的需要步驟和謄寫名堂答題的習慣等。\高度重視基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本方式的溫習。要重視基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本方式的落實，守住底線，這是溫習的基本要求。為此西席要領(lǐng)會學生，準確定位。精選、精編例題、習題，強調(diào)基礎(chǔ)性、典型性，注重參考課本內(nèi)容和考試說明的局限和要求，做到不偏、不漏、不怪，舉行有針對性的訓練。

教學中要重視頭腦歷程的展現(xiàn)，注重學生能力的生長。教學中西席要深入研究，挖掘知識背后的智力因素，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學生思索、交流的時機，充實施展學生的主體作用，使學生在對照、辨析、質(zhì)疑的歷程中熟悉知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成剖析問題、解決問題的能力。養(yǎng)成他們動口、動腦、著手的習慣。

高中的重點知識在溫習中要保持較大的比重和需要的深度。近年來數(shù)學試題的突出特點：堅持重點內(nèi)容重點考察，使高考保持一定的穩(wěn)固性;在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點處命制試題。

因此在函數(shù)、不等式、數(shù)列、立體幾何、三角函數(shù)、剖析幾何、概率等重點內(nèi)容的溫習中，要注重輕重緩急，注重學科的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合。

重視通性、通法的總結(jié)和落實。西席要輔助學生梳理各部門知識中的通性、通法，把溫習的重點放在課本中典型例題、習題上;放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習題上;通過問題說通法，而不是死記硬背。進而使學生形成一些最基本的數(shù)學意識，掌握一些最基本的數(shù)學方式，不停地提高解決問題的能力。

滲透數(shù)學頭腦方式,培育數(shù)學學科能力。我們在溫習中要增強數(shù)學頭腦方式的溫習,如轉(zhuǎn)化與化歸的頭腦、函數(shù)與方程的頭腦、分類與整合的頭腦、數(shù)形連系的頭腦、特殊與一樣平常的頭腦、或然與一定的頭腦等。以及配方式、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學歸納法、剖析法等數(shù)學基本方式都要有意識地憑證學生學習現(xiàn)實予以溫習及落實。切忌空談頭腦方式，要以知識為載體。

建議在每塊知識溫習前作一次摸底測試，(師、生)做到胸有定見。堅持備課組團體備課，掌握輕重緩急，制止重復勞動，切忌與學生現(xiàn)實不相符?？傊?，我們要增強學習、研究，注重對學生、課本、教法和高考的研究，總結(jié)履歷和吸收教訓，搞好第一輪溫習，為第二輪溫習打好基礎(chǔ)。三、教學進度放置底前完成選修課內(nèi)容。期試的局限除選修課內(nèi)容外，還要涉及到排列組合、二項式定理、概率、淺易邏輯、函數(shù)、不等式、數(shù)列等內(nèi)容。期試之后溫習:向量、三角、立體幾何、剖析幾何等內(nèi)容.

一、學生基本情形：

共有學生，共有學生。學生基本屬于知識型，相當多的同硯對基礎(chǔ)知識掌握較差，學習習慣不太好，兩班學習數(shù)學的氣氛不太濃，學習不夠耐勞,各班都有少數(shù)尖子生，然則每個班南北極分化異常嚴重，差生面稀奇廣，許多學生從基礎(chǔ)知識到學習能力都有待培育，輔差義務異常重,現(xiàn)在形勢異常嚴重。

二、高考要求

高考對數(shù)學的考察以知識為載體，著重考察學生的邏輯頭腦能力、運算能力、空間想象能力、運用數(shù)學頭腦方式剖析問題解決問題的能力。

重視數(shù)學頭腦方式的考察，重點考察轉(zhuǎn)化頭腦、數(shù)形連系頭腦、分類討論頭腦、函數(shù)與方程頭腦。高考數(shù)學實體的設(shè)計是以考察數(shù)學頭腦為主線，在知識的交匯點設(shè)計試題。

高考試題注重區(qū)分度，統(tǒng)一試題，大多沒有繁雜的運算，且解法較多，差異條理的學生有差其余解法。

注重應用題的考察，-年文科試題應用有題，共。

第二、平面向量和三角函數(shù)。

重點考察三個方面：一個是劃減與求值，第一，重點掌握公式，重點掌握五組基本公式。第二，是三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)，這里重點掌握正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的性質(zhì)，第三，正弦定理和余弦定理來解三角形。難度比較小。

注重學生創(chuàng)新意識的考察，注重學生締造能力的考察。

三、教學措施

以能力為中央，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整學生的學習習慣，調(diào)動學生學習的努力性，讓學生多著手、多動腦，培育學生的運算能力、邏輯頭腦能力、運用數(shù)學頭腦方式剖析問題解決問題的能力。精講多練，一樣平常地，每一節(jié)課讓學生演習鐘左右，充實施展學生的主體作用。

堅持每一個教學內(nèi)容團體研究，充實施展備課組團體的氣力，全心備好每一節(jié)課，起勁提高上課效率。調(diào)整教學方式，接納新的教學模式。教學基本模式為：

基礎(chǔ)演習→典型例題→作業(yè)→課后檢查

(基礎(chǔ)演習：一樣平常題，主要溫習基礎(chǔ)知識，基本方式。要求所有的學生都過關(guān)，所有的學生都能做完。

(典型例題：一樣平常題，例基礎(chǔ)題，要直接運用課前演習的基礎(chǔ)知識、基本方式，由學生上臺演練。例路要廣，讓有生能想到多種方式，讓中等生能想到方式，讓中下生讓能想到方式。例目要新，能轉(zhuǎn)化為前面的典型類型求解。例綜合題，培育學生運用數(shù)學頭腦方式剖析問題解決問題的能力。

(作業(yè)：本節(jié)課的基礎(chǔ)問題，典型問題及下一節(jié)課的預習題。

(課后檢查;重點檢查改錯本及溫習資料上的作業(yè)。

實事求是做好落實事情。當日內(nèi)容，當日消化，增強天天、每月過關(guān)演習的檢查與落實。堅持每周一周練，每章一章考。通過周練重點突破一些重點、難點，章考試一章的查漏補缺，章考后對一章的不足之處舉行重點講評。

周練與章考，切實掌握試題的選取，切實掌握高考的脈搏，注重基礎(chǔ)知識的考察，注重能力的考察，注重頭腦的條理性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，增強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持團體研究，起勁提高考試的效率。

施展團體的氣力，配合培育尖子學生。

增強文科數(shù)學教學指點的力度，堅持每周有針對性地團體指點一次，建議學校文科數(shù)學每周多開一節(jié)課(即每周)。

一、增強團體備課 優(yōu)化課堂教學

新的高考形勢下，數(shù)學怎么去教，學生怎么去學?無論是西席照樣學生都感應壓力很大，針對這一問題備課組在王校長、謝主任的向?qū)拢趶堉魅蔚脑敿氈笇?，制訂了嚴密的教學設(shè)計，提出了優(yōu)化課堂教學，強化團體備課，培育學生素質(zhì)的詳細要求。即優(yōu)化課堂教學目的，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，周全生長、培育學生的能力，為其自身的進一步生長打下優(yōu)越的基礎(chǔ)。

在團體備課中，注重充實施展列位西席的甜頭，團體備課前，每位西席都準備一周的課，團體備課時，每位西席都舉行說課，然后對每位西席的教學目的的制訂，重點、難點的突破方式及課后作業(yè)的部署等逐一評價。團體備課后，列位西席憑證自己班級學生的詳細情形舉行自我調(diào)整和重新全心備課，這樣，總體上，團體備課掌握住了準確的偏向和統(tǒng)一了教學進度，對于列位西席來講，又能施展自己的專長，因材施教。

二、駐足課本 夯實基礎(chǔ)

執(zhí)行新課本后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變看法，駐足課本，夯實基礎(chǔ)。溫習時要求周全周密，注重課本的科學系統(tǒng)，打好“雙基”，準確掌握考試內(nèi)容，做到溫習不超綱，不做無用功，使溫習更有針對性，仔細推敲對高考內(nèi)容四個差異條理的要求，準確掌握那些內(nèi)容是要求領(lǐng)會的，那些內(nèi)容是要求明晰的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求天真運用和綜合運用的;仔細推敲要考察的數(shù)學頭腦和數(shù)學方式;在溫習基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培育，要充實體現(xiàn)學生的主體職位，將學生的學習努力性充實調(diào)動起來，教學歷程中，不僅要展現(xiàn)西席的剖析頭腦，還要充實展現(xiàn)學生的思索頭腦，把教學流動體現(xiàn)為頭腦流動;同時還適當增添難度，教學起點總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將加倍注重對學生能力的考察，適當增添教學的難度，為更多優(yōu)異的學生脫穎而出提供了更多的時機和空間，有利于優(yōu)異的學生最大限度施展自己的潛能，取得更好的成就;對于差生充實行使指點課的時間輔助他們剖析學習上存在的問題，解決他們學習上的難題，培育他們學習數(shù)學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不停挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學成就。

二、因材施教 周全提高

今年高考接納新的模式，學生選修的科類差異，因此學生的整體情形紛歧樣，統(tǒng)一班級的學生，條理差異也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位西席要從整體上掌握教學目的，又要憑證各班現(xiàn)真相形制訂出詳細要求，對差異條理的學生，應區(qū)別看待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的部署和課后的指點的內(nèi)容也就因人而異，對差異班級、差異條理的學生提出差其余要求。在課堂提問上也要分條理，基礎(chǔ)題一樣平常由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴睜開來，充實挖掘他們的潛力，提高他們邏輯頭腦能力和剖析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的部署，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思索題，西席在課后對學生的指點的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使差異條理的學生的能力都能獲得提高。

三、優(yōu)化演習 提高演習的有用性

知識的牢固，技術(shù)的熟練，能力的提高都需要通過適當而有用的演習才氣實現(xiàn);首先，演習題要精選，題量要適度，注重問題的典型性和條理性，以順應差異條理的學生;對演習要全批全改，做勤學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的問題，找失足的緣故原由。演習的講評是數(shù)學教學的一個主要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地施展課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不應講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題，要讓學生板演，充實露出學生的頭腦歷程，增強教學的針對性。多做限時演習，有用的提高了學生的應試能力。

四、增強應試指導 培育非智力因素

充實行使每一次演習、測試的時機，培育學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注重追求合理、精練的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，起勁作到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導學生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和科場上心理調(diào)治的做法與履歷，力爭找到適合自己的心理調(diào)治方式和臨場審題、答題的詳細方式，逐步提高自己的應試能力;輔助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題計謀、強化一些注重事項。

五、第一輪溫習必須面向全體學生 ，降低溫習起點，在夯實“雙基”的條件下，注重培育學生的能力，包羅：空間想象、直覺意料、歸納抽象、符號示意、運算求解、演繹證實、系統(tǒng)構(gòu)建等諸多方面，提高學生對現(xiàn)實問題的閱讀明晰、思索判斷、剖析解決能力;教學要充實思量到本校、本班學生的現(xiàn)實水平，堅決否決脫離學生現(xiàn)實的隨便拔高和只抓幾個“優(yōu)生”放棄大部門“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個體指導的力度，狠抓溫習的針對性、實效性，提高溫習效果。

六、近三年高考試題提醒我們要善于將基礎(chǔ)問題學實學活。 要把溫習內(nèi)容中反映出來的數(shù)學頭腦方式的教學體現(xiàn)在溫習的全歷程中，使學生真正融會到若何天真運用數(shù)學頭腦方式掌握、數(shù)學頭腦方式思索、數(shù)學基本方式解題。要明確溫習的最終目的是新題會解，而不是單單駐足于陳題的熟練，因此，若何培育學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識是永恒的話題。

七、要強化運算能力、表達能力和閱讀明晰能力的訓練，今年高考對運算能力的要求顯著加大。 課堂教學時要有意識地放置時間讓學生舉行完整的規(guī)范的解題訓練，對解題歷程和謄寫表達提出明確詳細的要求，培育學生優(yōu)越的解題習慣，提高解題的樂成率和得分率，這也是為了順應網(wǎng)上閱卷的需要。同時要增強處置信息與數(shù)據(jù)、和追求設(shè)計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀明晰的水平。

一、考情剖析

高考命題是以《考試說明》為依據(jù)的，數(shù)學溫習是要以《考試說明》為指導的，然則，《考試說明》可能要等到下一學期中途才氣出臺。溫習事情是等不得的。下晝在教研室主持召開的數(shù)學溫習鉆研會上，也沒能有一個明確的溫習要求。

這就要求我們列位授課西席連系周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對照題型示例，仔細推測，去研究“課程尺度”中的各項要求的詳細落腳點，掌握試題改造的新趨勢。為了使本屆數(shù)學的溫習事情加倍有用，在內(nèi)容取舍上，應以考試內(nèi)容為準，不隨意擴充、拓寬和加深;注重各知識點的難度控制。憑證學科的特點，連系本校數(shù)學教學的現(xiàn)真相形制訂以下溫習設(shè)計。

二、學情剖析

我今年教授三個班的數(shù)學教學，原來帶兩個理科班：(班和(班，進入以后，本屆學生是第一屆課改生，在、階段，無論是西席或?qū)W生，頭腦熟悉都不到位，學習抓得不緊，尤其課時不足，只重進度不重效果，大部門學生的基礎(chǔ)知識、基本方式掌握欠好，學習數(shù)學的信心和興趣不足。而且，學生的“知識回生”太快，有顯著優(yōu)勢的學生較少，自動學習數(shù)學的習慣不強.尚有不少數(shù)學是“缺腿”的優(yōu)生。 經(jīng)由與同組的其他先生商討后，我計劃分三個階段來完成數(shù)學的溫習事情。

首先，理科班在暑期補課時代到九月末完成選修選修二章定積分部門、合情推理中的數(shù)學歸納法等內(nèi)容的教學。然后進入第一輪溫習，文科班同硯九月份開學后直接進入第一輪溫習:憑證往屆學生溫習歷程中泛起的問題，本屆學生可能會泛起同樣的問題

只跟不走

部門學生以為高考溫習就是把高中的數(shù)學課的內(nèi)容再重新上一遍，以是，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然溫習課堂上聽的很認真，作業(yè)做的也很認真，但從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，碰著新情景的問題時有解決不了。我們以為自動是學習成就提高的保證。

外因可起主要作用，但它必須通過內(nèi)因才氣起作用。只有學生自動起來，對每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進來，才有可能真正取得提高，那么若何指導學生在溫習中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的對策是在調(diào)動學生學習努力性提高他們的學習興趣的同時，輔助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點舉行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設(shè)計成演習，課前發(fā)給他們，或者行使多媒體投影儀展示，讓他們?nèi)セ厥住⑺妓?，可以說課前對基礎(chǔ)知識的梳理與強化是學習的生命。

只看不寫

一些基礎(chǔ)相對較好或頭腦較快但對照粗拙的同硯，往往眼能手低，喜歡看看問題，稍微動動筆，謎底一寫了事。尤其我們(班學生多數(shù)有這個偏差。增強剖析思索，這自己是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時解題只是寫個簡樸謎底，不注重解題步驟和歷程的規(guī)范，導致的效果就是一些細節(jié)地方思量不周全，考試中扣分過多，甚至碰著很熟悉的問題，考試中沒了思緒。以是我們的對策是同硯們平時的演習和作業(yè)中必須要有完整的謄寫步驟，提高表達水平。高考中，只有把你的頭腦通過解答完整反映到卷面上，閱卷先生才有給滿分的可能。

只練不想

只專一拉車，不仰面看路。高考溫習資料五花八門，這些同硯在溫習中專一苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們以為在溫習中應邊練邊想，需要的訓練是必不能少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強化自我總結(jié)。學習數(shù)學離不開做題，但要精，并在做題后要認真反思、剖析，總結(jié)出一些問題的紀律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的頭腦方式，內(nèi)化為自己的能力。起勁爭取到達做一題，得一法，會一類，通一片的收獲。

三、指導頭腦

抓基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，抓數(shù)學的通性通法，即課本與課程目的中要求我們掌握的數(shù)學工具的基個性子，處置數(shù)學問題基本的、常用的數(shù)學頭腦方式，如歸納、演繹、剖析、綜合、分類討論、數(shù)形連系等。提高學生的頭腦品質(zhì)，以穩(wěn)固應萬變，使數(shù)學學科的溫習加倍高效優(yōu)質(zhì)。 研究《課程尺度》和《課本》，既要體貼《課程尺度》中調(diào)整的內(nèi)容及轉(zhuǎn)變的要求，又要重視今年數(shù)學差異版本《考試說明》的對照。連系上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學評價講述，對《課程尺度》舉行橫向和縱向的剖析，尋找命題的轉(zhuǎn)變紀律。

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