高三補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)1對(duì)1_數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)五篇

高三補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)1對(duì)1_數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)五篇

(1)從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素，按照一定的順序排成一列，叫做從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的一排列。

(2)從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的所有排列的個(gè)數(shù)，叫做從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的排列數(shù)，記為Amn.

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)由去了。作為西席有哪些收獲和感受呢?下面給人人分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)五篇，希望對(duì)人人有所輔助。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，在校向?qū)У南ば闹笇?dǎo)下，數(shù)學(xué)備課組x位西席連系本學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課改的有關(guān)要求，起勁組織備課流動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，圓滿完成本學(xué)期的教育、教學(xué)義務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期事情總結(jié)如下：

第一部門(mén)：對(duì)今年度備課組事情的總結(jié)

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體備課，施展整體氣力。

數(shù)學(xué)備課組，在溫習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度，在資料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有互助，既有統(tǒng)一要求又有各班現(xiàn)真相形，既有“學(xué)生容易錯(cuò)誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時(shí)間都有我們探討、爭(zhēng)議、交流的聲音。

二、掌握學(xué)情，做到有的放矢。

深入學(xué)生中去領(lǐng)會(huì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情形，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，在多次模擬測(cè)試中，實(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)頭腦方式，使西席的教和學(xué)生的學(xué)都是相符學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)真相形，做到了有的放矢，讓每一位同硯在課堂學(xué)習(xí)中獲得屬于自己的收益。我們文科和理科同志，最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠開(kāi)展分條理教學(xué)，使每一個(gè)條理的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

三、抓好“三中”，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

抓好“三中”即中等題、中平分、中等生，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)真研究好中等題、拿好中平分是基本，是高考信心的保證;抓好中等生是周全提高教學(xué)質(zhì)量的基本。我們的學(xué)生現(xiàn)實(shí)就是這樣，我們必須實(shí)事求是，做太難的題，一個(gè)學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，做不了，襲擊了學(xué)生的自信;做太簡(jiǎn)樸的題，又不相符高考要求，以是我們把中等題作為演習(xí)的重點(diǎn)。

四、注重“三點(diǎn)”，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

溫習(xí)注重到低起點(diǎn)、重探討、求能力的同時(shí)，還注重捉住剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育優(yōu)越的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)陋習(xí)范作答、不容失分的習(xí)慣。我們的學(xué)生基礎(chǔ)一樣平常，以是，一點(diǎn)要憑證學(xué)生現(xiàn)實(shí)，放低起點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容剖析為學(xué)生容易掌握的一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把步子邁的慢一點(diǎn)，通過(guò)演習(xí)，實(shí)時(shí)反饋，把學(xué)生一步一步推向前進(jìn)。

五、“內(nèi)臨”“外界”，關(guān)注全體學(xué)生。

認(rèn)真剖析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，接納分層治理和分層教學(xué)。好比說(shuō)每次測(cè)試都能在前分以?xún)?nèi)的同硯，應(yīng)給他們以自由度，課后可做一些適合自己的問(wèn)題。對(duì)一些優(yōu)異學(xué)生，我們接納了科組整體氣力增強(qiáng)提高指點(diǎn)，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)有用性;對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，接納了低起點(diǎn)，先享受一下樂(lè)成，然后不停深入提高，以致到達(dá)適合自己學(xué)習(xí)情形的提高和提高。尤其在考前，我們對(duì)優(yōu)等生和數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，行使自己的休息時(shí)間，個(gè)體指點(diǎn)，或交流先生指點(diǎn)，有的放矢，收到了較好的效果。

第二部門(mén)：對(duì)新的幾點(diǎn)建議

一、一輪溫習(xí)應(yīng)細(xì)，但時(shí)間不宜太長(zhǎng)。

作為數(shù)學(xué)科的教學(xué)，第一輪溫習(xí)知識(shí)、方式、題型要周全一些，不僅求數(shù)目，更主要的是求質(zhì)量，是實(shí)著實(shí)在的學(xué)會(huì)。例如例題剖析，就不能只有先生講，要給學(xué)生思索時(shí)間，最勤學(xué)生先做一做，做鐘再講，先生在講時(shí)要發(fā)動(dòng)學(xué)生介入，領(lǐng)著學(xué)生讀題、剖析、板書(shū)、歸納，不能放過(guò)影響成就的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

讓學(xué)生實(shí)著實(shí)在的體會(huì)綜合題是怎樣入題的，怎么樣謄寫(xiě)的，得分要點(diǎn)是什么，又包羅哪些紀(jì)律與數(shù)學(xué)頭腦方式，稀奇是數(shù)學(xué)頭腦方式，作專(zhuān)題講是沒(méi)有多大用的，高考又要考，以是平時(shí)要滲透到每一個(gè)試題中去。雖然一輪溫習(xí)要細(xì)，但戰(zhàn)線不能拉的過(guò)長(zhǎng)，這樣容易造成溫習(xí)到后面忘了前面的內(nèi)容。

二、二輪應(yīng)按知識(shí)或題型為模塊溫習(xí)。

往屆的二輪溫習(xí)大部門(mén)時(shí)間和精神放在頭腦和方式上，經(jīng)常是先生講的有條有理，頭頭是道，學(xué)生也能聽(tīng)懂，但往往與應(yīng)用連系不到一塊，見(jiàn)不到實(shí)質(zhì)性效果。以是二輪溫習(xí)應(yīng)連系學(xué)生的現(xiàn)真相形和考試綱要，有針對(duì)性的舉行題型訓(xùn)練，從這一屆的情形看效果照樣不錯(cuò)的。

三、充實(shí)行使好周練，做好牢固和檢測(cè)事情。

周練各個(gè)年級(jí)都有，但的周練應(yīng)有別于，處于學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段，周練的內(nèi)容固然應(yīng)以近段學(xué)習(xí)的知識(shí)為主要工具。而處于對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉行溫習(xí)和提高的階段，以是的數(shù)學(xué)周練最好小題應(yīng)出溫習(xí)過(guò)，解答題應(yīng)有兩道高考?？嫉亩€沒(méi)有溫習(xí)的題型。通過(guò)這種形式也可以領(lǐng)會(huì)學(xué)生的不足，以便在下面的溫習(xí)歷程中有的放失。

四、“重讀”考卷，在糾錯(cuò)訓(xùn)練中提升能力。

在平時(shí)的教學(xué)和閱卷后，我們感應(yīng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)成就的主要障礙有以下幾個(gè)方面：

① 雙基不扎實(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善：基礎(chǔ)知識(shí)、基本手藝掌握不扎實(shí)，常用公式記禁絕確，造成了不應(yīng)該的失分。

② 頭腦欠縝密，缺少書(shū)面表達(dá)的主要環(huán)節(jié)：對(duì)于含字母的問(wèn)題，對(duì)字母的分類(lèi)討論不夠到位。

③ 綜合水平欠佳，運(yùn)算能力微弱，做題時(shí)往往是“會(huì)而紕謬”。

我以為應(yīng)從“錯(cuò)題”入手，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)能力逾越。由于錯(cuò)誤常具有“重復(fù)性”，一樣平常學(xué)生在已往的演習(xí)中已露出了他們解題中可能泛起的問(wèn)題。若是我們?cè)诰C合溫習(xí)階段，網(wǎng)絡(luò)了部門(mén)學(xué)生的“糾錯(cuò)本”，對(duì)他們?cè)?jīng)泛起的錯(cuò)誤舉行了整理、歸類(lèi)，編寫(xiě)小題訓(xùn)練試題發(fā)給學(xué)生演習(xí)并舉行解說(shuō)，就可以使學(xué)生的解題錯(cuò)誤獲得了糾正，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)解題能力的逾越。

五、精選試題，做到“張弛”有度。

學(xué)生要做許多試題，但學(xué)生的時(shí)間是有限的。若何解決二者之間的矛盾，先生做的事情是異常要害的。任何一套試題發(fā)到學(xué)外行里之前，我以為先生都應(yīng)現(xiàn)做一遍，最試題的難度和所考察的知識(shí)點(diǎn)有第一手質(zhì)料。不能不管三七二十一，先把試卷發(fā)下去，難了不講或把謎底貼出去了事。

另外，適當(dāng)做一些綜合卷要注重的是：

限時(shí)完成，沒(méi)有限時(shí)，應(yīng)試能力就很難培育上去;

不要放過(guò)有難度的題，沒(méi)有一定的難度的訓(xùn)練，學(xué)生的心理遭受能力和學(xué)生頭腦的周全性、深刻性是無(wú)法培育上去;

通過(guò)做綜合題，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)尋找成就的提高點(diǎn)，接納切實(shí)可行的措施解決，如某一章節(jié)的內(nèi)容不到位，應(yīng)實(shí)時(shí)牢固。只有做到學(xué)生做的都是精選試題，才氣“張弛”有度。

本學(xué)期，本人擔(dān)任了(班和(班的數(shù)學(xué)教學(xué)事情。還記適合初學(xué)校通知我連任的時(shí)刻，以為壓力照樣挺大的。學(xué)生的基礎(chǔ)普遍是誤差的。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是學(xué)生最重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全?？忌呖嫉某删?，數(shù)學(xué)西席的責(zé)任是重大的。我以為這一年，數(shù)學(xué)的教學(xué)事情是起勁的，可以說(shuō)是竭盡所能，效果也是樂(lè)成的。今年高考數(shù)學(xué)試卷的難度適中，學(xué)生的數(shù)學(xué)成就還對(duì)照令人知足的。下面是我們的一些這一年的詳細(xì)做法與體會(huì)。

一、時(shí)間進(jìn)度的放置。

我們第一遍溫習(xí)用了的整個(gè)第一學(xué)期，應(yīng)該是對(duì)照充實(shí)的，效果也對(duì)照顯著的。第二學(xué)期前一個(gè)月作專(zhuān)題溫習(xí)，主要是知識(shí)專(zhuān)題，現(xiàn)實(shí)上是第二遍的知識(shí)的溫習(xí)，是對(duì)前一學(xué)期第一輪溫習(xí)的彌補(bǔ)與提高。從第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的第一次考試和一個(gè)月后全市第一次模擬的考試成就對(duì)比來(lái)看提高是顯著的。第一次模擬考試后我們放置做綜合演習(xí)，我們放置就做前一年即的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個(gè)月左右的時(shí)間。最后一個(gè)月，從四月尾到五月中有的時(shí)間，這段時(shí)間很要害，我們放置遣答題的專(zhuān)門(mén)演習(xí)，針對(duì)高考要考的解答題我們分單元做演習(xí)，劃分為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④剖析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部門(mén)的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對(duì)性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主溫習(xí)的兩周，學(xué)生自主溫習(xí)時(shí)我們要修業(yè)生做一些做今年昔時(shí)的模擬試題，主要是今年本省各地市的模擬試卷，這些試題的水平對(duì)照高，高考的偏向掌握的對(duì)照準(zhǔn)，難度不大，正適合這時(shí)的需要。

二、溫習(xí)一定要掌握好高考的偏向。

高考考什么，有考試綱要。而詳細(xì)的命題的脈搏是每個(gè)西席最想知道的，實(shí)在是不難掌握的。高考試卷是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)，只能出好，不能有錯(cuò)，每年國(guó)家的考試中央還要對(duì)各省的試卷舉行評(píng)估，他們的評(píng)估絕不像我省教育部門(mén)自己的評(píng)估全是優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有瑕玷，他們的評(píng)估客觀，尖銳。面臨社會(huì)與國(guó)家主管部門(mén)的雙重壓力與他們自己的起勁，我省的命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中央的試卷，他們也在起勁學(xué)習(xí)考試中央的命題頭腦，以是只要充實(shí)研讀前一二年考試中央的試卷就能摸準(zhǔn)昔時(shí)高考命題的脈?，F(xiàn)真相形也是云云，高考試卷的型式：試題，選擇題，填空題，解答題，各題的得分比例都與去年的考試中央的命題試卷相同。各章考察知識(shí)點(diǎn)在試卷中的比率與解答題的考察偏向，都與去年考試中央的試卷的相似。我就是以這樣的頭腦來(lái)指導(dǎo)高考溫習(xí)。也就是說(shuō)以去年的考試中央的解答題主要考察偏向是我們溫習(xí)的主攻偏向。另外我們通過(guò)從外部獲得的信息更主要通過(guò)自己的剖析以為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會(huì)很大;近兩年我省沒(méi)有重點(diǎn)考察數(shù)列內(nèi)容，這是不容忽視的缺陷，以是數(shù)列內(nèi)容一定會(huì)以解答題的形式考，而且難度不會(huì)低，這與我們從考前獲得的信息也是一致的;剖析幾何與導(dǎo)數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點(diǎn)考察的試題;從高考現(xiàn)實(shí)看這方面我們掌握的是相當(dāng)準(zhǔn)確的。通過(guò)對(duì)去年考試中央試卷的剖析，與我省命題的特點(diǎn)我們剖析選擇填空題會(huì)相對(duì)容易，解答題為保證區(qū)分度與高校選拔的要求不會(huì)容易，總體試卷難度應(yīng)于去年相當(dāng)。事實(shí)證實(shí)我們的判斷也是準(zhǔn)確的，以是我們的放置與現(xiàn)實(shí)操作都是注重考試重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)溫習(xí)。

三、重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)溫習(xí)。

前面已經(jīng)提到解答題是我們高考溫習(xí)的重點(diǎn)，以是尤其要重點(diǎn)溫習(xí)，在第一輪溫習(xí)時(shí)，函數(shù)部門(mén)不要破費(fèi)過(guò)多時(shí)間，聚集與淺易邏輯，向量部門(mén)，延續(xù)與極限，統(tǒng)計(jì)部門(mén)都不是重點(diǎn)，不必做過(guò)多過(guò)難的題。在第二年的份，也就是高考的最后階段，這時(shí)的時(shí)間最名貴，我們針對(duì)高考的解答題放置了專(zhuān)題溫習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的放置是完全準(zhǔn)確的。在詳細(xì)溫習(xí)中西席要對(duì)習(xí)題試題舉行指導(dǎo)性的選擇，例如湖北高考有一道難度較大的正態(tài)漫衍試題，我們剖析正態(tài)漫衍是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，尺度正態(tài)漫衍與一樣平常正態(tài)漫衍的關(guān)系在高考綱要沒(méi)有要求，他們把它作為解答題顯然是超綱的，以是我們只是作了先容，而不作過(guò)高要求。在種種教輔書(shū)中二次函數(shù)的題解答題許多，由于現(xiàn)我們大多用導(dǎo)數(shù)來(lái)處置函數(shù)問(wèn)題，各種函數(shù)問(wèn)題都不難明決，以是二次函數(shù)考的可能性降低，即便考難度也不會(huì)很大，以是我們降低了對(duì)二次函數(shù)的溫習(xí)要求。我們的體會(huì)是高考溫習(xí)不能隨著教輔書(shū)運(yùn)轉(zhuǎn)，要以我為主。

四、重視解答題。

我們?cè)跍亓?xí)中提出重視解答題，同時(shí)不能丟了選擇填空題，一定要修業(yè)生起勁做解答題。由于從歷年的高考看，學(xué)天生績(jī)的利害最終取決于解答題，平時(shí)做太多的太難的解答題沒(méi)有多大的意義。較難的選擇填空題在溫習(xí)中很難碰上，與考前是否做了若干難度大的選擇填空題無(wú)關(guān)。以是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們偏重解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間剖析解說(shuō)解答題，給學(xué)生充實(shí)的時(shí)間去做解答題，如溫習(xí)立體幾何或剖析幾何時(shí)削減習(xí)題數(shù)目，天天就要修業(yè)生就作解答題，對(duì)學(xué)生區(qū)別要求，差一些的學(xué)生可以再少做一些，激勵(lì)學(xué)生一定要起勁做解答題。從今年的高考現(xiàn)實(shí)看我們的展望也是準(zhǔn)確的，我們這么做的效果也是很好的。

五、選擇填空題的職位與溫習(xí)戰(zhàn)略。

雖然高考中選擇填空題占分的比例跨越，但它不是重點(diǎn)，高考考它們的偏向是基礎(chǔ)與周全，為顧及到各條理的考生(包羅藝術(shù)類(lèi)，體育類(lèi)考生)高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識(shí)點(diǎn)籠罩率應(yīng)該只管大，這些設(shè)計(jì)目的由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有難度大的題就足夠了。以是溫習(xí)時(shí)不應(yīng)用過(guò)大的精神去抓選擇填空題，現(xiàn)實(shí)上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依賴(lài)學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力，平時(shí)的演習(xí)起不到什么作用。以是在第二個(gè)學(xué)期我們以解答題為我們的溫習(xí)重點(diǎn)，削減選擇填空題的演習(xí)。選擇填空題往往有一些技巧解法，如清掃法，特值法，代入數(shù)值盤(pán)算，從極端情形出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專(zhuān)題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。從今年的高考現(xiàn)實(shí)看，選擇填空題的難度不大，得滿分的不少，我們學(xué)生大題題型都有做過(guò)，然則平時(shí)練得對(duì)照少，因此整體都做欠好。

六、作業(yè)量要適當(dāng)。

授課要少而精，但對(duì)溫習(xí)備考，作業(yè)更要少而精。的溫習(xí)時(shí)間是名貴的，學(xué)生的時(shí)間與精神是有限的，以是我們西席對(duì)教學(xué)的放置，作業(yè)的放置是要十分穩(wěn)重。作業(yè)的放置一定要針對(duì)性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的多一方面是沒(méi)有需要，花費(fèi)學(xué)生的精神于時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生基本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是許多的。我的體會(huì)是作業(yè)能不留的只管不留。如我們前面所說(shuō)，有時(shí)每次僅留習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。固然這對(duì)西席的要求很高，是對(duì)西席能力、智慧與勇氣的磨練，對(duì)于象我這樣的新先生我以為更是一個(gè)學(xué)習(xí)的歷程。

(1)已知集合，集合，則

(A)(B)(C)(D)

一、師德方面

我在師德方面：嚴(yán)酷遵守學(xué)校種種規(guī)章制度，起勁自動(dòng)加入學(xué)校種種教育流動(dòng)，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)酷約束自己，教書(shū)育人，為人師表，遵守向?qū)Х胖?，注重與同事、學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)。平時(shí)上課嚴(yán)酷要修業(yè)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不停提高自己的教學(xué)水平和頭腦覺(jué)悟，較順?biāo)斓耐瓿闪吮緦W(xué)期的教育教學(xué)義務(wù)。注重多閱念書(shū)籍，輔助解決事情中遇到的問(wèn)題，將這些理論和履歷作為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)事情，而且在一樣平常事情中虛心向取得樂(lè)成的先生學(xué)習(xí)履歷。

二、教學(xué)事情：

在的教學(xué)事情中，我起勁鉆研新課標(biāo)，研究新課標(biāo)的高考要求，認(rèn)真好備課、上好課、多聽(tīng)課、評(píng)課，做好課后備課，指點(diǎn)，修正作業(yè)等事情，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在平時(shí)教學(xué)中，注重學(xué)生的現(xiàn)真相形，認(rèn)真編寫(xiě)教案，選擇好演習(xí)問(wèn)題，注重講練連系和師生交流，并不停歸納總結(jié)履歷教訓(xùn)。注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，西席為主導(dǎo)、教學(xué)實(shí)效為主線。在教學(xué)中注重捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在作業(yè)修正上，認(rèn)真實(shí)時(shí)，力爭(zhēng)做到全批全改，重在?？保瑢?shí)時(shí)領(lǐng)會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，以便在指點(diǎn)中做到有的放矢。固然在本學(xué)期的教學(xué)仍然有一些遺憾：

許多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，同硯們不善于擠時(shí)間，自力著手能力對(duì)照差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其緣故原由，回覆不會(huì)，做題沒(méi)思緒，一沒(méi)思緒就不想往下做。

平時(shí)做題少，許多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于頭腦水平還沒(méi)有到達(dá)一定高度，做起題來(lái)有難題;

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)照不用功，沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思緒后，就只知道說(shuō)不著手，數(shù)學(xué)課桌子上禁絕備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼能手低的誤差，得不了高分。以是高分對(duì)照少。

我想學(xué)生泛起的這些問(wèn)題，可能是我還沒(méi)有找到很好解決這種問(wèn)題的方式。 “學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過(guò)教學(xué)，我加倍清晰教學(xué)相長(zhǎng)的意義，我將在以后的教學(xué)事情中繼續(xù)起勁，提高自己的解題、講題水平，多注重頭腦方式的滲透，并多多向其他先生學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)成就和水平都有較大的提高，爭(zhēng)取做一位受學(xué)生迎接，讓學(xué)校放心的優(yōu)異西席。

三、師生關(guān)系

作為西席，取得了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的支持和信托是異常主要的。我想要教育勤學(xué)生，就必須獲得家長(zhǎng)的配合和學(xué)生的明白，為此我起勁和家長(zhǎng)交流，多和學(xué)生舉行民主同等的交流。通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，熟悉到任何學(xué)生都市同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和瑕玷兩方面臨優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其瑕玷，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到先生的一定，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化事情，用激勵(lì)表彰方式來(lái)做他們的事情，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為起勁因素，輔助后進(jìn)生找到優(yōu)、瑕玷，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝瑕玷。以平時(shí)的心態(tài)看待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

總之我深深地明白：一名人民西席要重視自身建設(shè)，起勁提高營(yíng)業(yè)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，起勁培育人才，注重德育教育，指導(dǎo)學(xué)生周全生長(zhǎng)。在教學(xué)這片熱土上，做到事情加倍勤懇，更好。

我擔(dān)任(班和(班的文科數(shù)學(xué)教學(xué)事情。學(xué)生的基礎(chǔ)普遍是誤差的。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是學(xué)生最重視的學(xué)科，數(shù)學(xué)西席的責(zé)任是重大的。

一、合理放置溫習(xí)時(shí)間

在、時(shí)完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)事情,以是早年一年的就最先溫習(xí),這樣的放置是完全合理的，我們第一遍溫習(xí)用了的整個(gè)第一學(xué)期， 第二學(xué)期前一個(gè)月作專(zhuān)題溫習(xí),主要是知識(shí)專(zhuān)題, 現(xiàn)實(shí)上是第二遍的知識(shí)的溫習(xí),是對(duì)前一學(xué)期第一輪溫習(xí)的彌補(bǔ)與提高。從第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的第一次考試和一個(gè)月后全市第一次模擬的考試成就對(duì)比來(lái)看提高是顯著的。第一次模擬考試后我們放置做綜合演習(xí),我們放置就做前一年的高考數(shù)學(xué)試卷，最后一個(gè)月，從四月尾到五月中有的時(shí)間，這段時(shí)間很要害，我們放置遣答題的專(zhuān)門(mén)演習(xí)，針對(duì)高考要考的解答題我們分單元做演習(xí)，劃分為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④剖析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部門(mén)的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對(duì)性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主溫習(xí)的兩周，學(xué)生自主溫習(xí)時(shí)我們要修業(yè)生做一些做今年昔時(shí)的模擬試題，主要是今年本省各地市的模擬試卷，這些試題的水平對(duì)照高，高考的偏向掌握的對(duì)照準(zhǔn)，難度不大，正適合這時(shí)的需要。

二、重視培育解答能力

我在溫習(xí)中提出重視解答題，同時(shí)不能丟了選擇填空題，一定要修業(yè)生起勁做解答題。由于從歷年的高考看，學(xué)天生績(jī)的利害最終取決于解答題，平時(shí)做太多的太難的解答題沒(méi)有多大的意義。較難的選

擇填空題在溫習(xí)中很難碰上，與考前是否做了若干難度大的選擇填空題無(wú)關(guān)。以是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們偏重解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間剖析解說(shuō)解答題，給學(xué)生充實(shí)的時(shí)間去做解答題，如溫習(xí)立體幾何或剖析幾何時(shí)削減習(xí)題數(shù)目，天天就要修業(yè)生就作解答題，對(duì)學(xué)生區(qū)別要求，差一些的學(xué)生可以再少做一些，激勵(lì)學(xué)生一定要起勁做解答題。從今年的高考現(xiàn)實(shí)看我們的展望也是準(zhǔn)確的，我們這么做的效果也是很好的。

三、授課做到少而精

的溫習(xí)時(shí)間是名貴的，學(xué)生的時(shí)間與精神是有限的，以是我們西席對(duì)教學(xué)的放置，作業(yè)的放置是要十分穩(wěn)重。作業(yè)的放置一定要針對(duì)性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的多一方面是沒(méi)有需要，花費(fèi)學(xué)生的精神于時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生基本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是許多的。我的體會(huì)是作業(yè)能不留的只管不留。如我們前面所說(shuō)，有時(shí)每次僅留習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。固然這對(duì)西席的要求很高，是對(duì)西席能力、智慧與勇氣的磨練，對(duì)于象我這樣的新先生我以為更是一個(gè)學(xué)習(xí)的歷程。

四、注重近年的高考真題

這幾年每年有十幾套高考試卷，各章內(nèi)容的試題在數(shù)目上、題型上都很厚實(shí)，以是我們溫習(xí)時(shí)只管接納高考試題，第一輪溫習(xí)的教輔書(shū)注重選擇，要選所編高考試題多的。第二輪溫習(xí)更是以前一年的高考試題為主。另外在考前份我們用了一個(gè)月的時(shí)間逐套的做前一年的高考試卷，收效照樣顯著的。有人說(shuō)高考考過(guò)的試題不會(huì)再考，這是準(zhǔn)確的，但不能寄希望于押上題。

五、增強(qiáng)指點(diǎn)修正

第一個(gè)學(xué)期我堅(jiān)持天天修正作業(yè)，雖然修正量較大，但我們一直堅(jiān)持到最后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情形的反饋都起到了起勁的作用。第二個(gè)學(xué)期我們?nèi)詻](méi)有放松修正，偏重點(diǎn)有了一定的轉(zhuǎn)變，我們偏重于每次巨細(xì)考試的修正，巨細(xì)考試也對(duì)照頻仍，約莫每周一次。在每一次模擬考試時(shí)我們批卷都從嚴(yán)要求，只管向高考尺度看齊，那時(shí)看，成就低，欠悅目，然則對(duì)學(xué)生效果很好。以后學(xué)生會(huì)注重謄寫(xiě)花樣，謄寫(xiě)表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的。以后學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力獲得提高，會(huì)做的都能獲得理想的分。

六、增強(qiáng)營(yíng)業(yè)學(xué)習(xí)

認(rèn)真翻閱大量資料，備好每節(jié)課，注重所選問(wèn)題的典型性和條理性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的一定講透。起勁探索每節(jié)課適用的教法，優(yōu)化課堂。課堂教學(xué)時(shí)，注重憑證學(xué)生基礎(chǔ)差特點(diǎn)，剖析，板書(shū)詳細(xì)些，歸納好主要題型的解題戰(zhàn)略，并做好變式拓展。捉住時(shí)機(jī)總結(jié)出主要的數(shù)學(xué)頭腦方式及一些紀(jì)律方式。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有用性。 實(shí)時(shí)修正作業(yè)，對(duì)典型錯(cuò)誤實(shí)時(shí)反饋，對(duì)部門(mén)學(xué)生執(zhí)行面批。讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。行使晚自習(xí)時(shí)間對(duì)部門(mén)學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式舉行個(gè)體指導(dǎo)，使部門(mén)學(xué)生學(xué)習(xí)成就及學(xué)習(xí)興趣有所提高。自身做大量習(xí)題，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。取精髓，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有用率。

轉(zhuǎn)眼之間，斗轉(zhuǎn)星移，感受還沒(méi)從主要的備考?xì)夥罩凶叱鰜?lái)，學(xué)生又泛起了新的替換?；厥滓淹囊荒?，有辛勤，更有欣喜;有疑心，亦有收獲。本屆，是新課程改造新老交替的一屆，也是學(xué)校執(zhí)行平行班教學(xué)機(jī)制的一屆，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平亂七八糟。高考數(shù)學(xué)成就直接關(guān)系到考生高考的成就，而試卷的特點(diǎn)是理科難度較大，區(qū)分度大，文科相對(duì)平穩(wěn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本手藝。數(shù)學(xué)西席責(zé)任重大，需要專(zhuān)心支出，才氣取得成效。回首走過(guò)的歷程，我以為這一年，我們備課組的教學(xué)事情起勁的，專(zhuān)心的，可以說(shuō)是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些詳細(xì)做法和體會(huì)：

第一輪溫習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，確立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

這個(gè)階段是溫習(xí)用時(shí)對(duì)照多，也是必須破費(fèi)師生大氣力的階段，切不能走馬觀花，掉以輕心，這是整個(gè)溫習(xí)階段的主要時(shí)期。這一輪溫習(xí)要解決的問(wèn)題是：對(duì)于課本上的每一界說(shuō)、定理、公式都要熟透于心，明白它的本質(zhì)、轉(zhuǎn)變及應(yīng)用。對(duì)于課本的典型問(wèn)題，既要掌握解答方式，又要思索它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注重它的應(yīng)用。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題破綻的提防，解題思索方式的總結(jié)。

這一輪溫習(xí)，我們以《教學(xué)與測(cè)試》這本資料為主，連系課本。基本上每一講用時(shí)，第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)溫習(xí)，第二課時(shí)，典型例題、習(xí)題解說(shuō)。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選擇和填空為主要訓(xùn)練偏向，力爭(zhēng)解決學(xué)生在選擇和填空的速率與準(zhǔn)確性不高的問(wèn)題，對(duì)偏題、怪題舉行勇敢刪減，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第二輪溫習(xí)專(zhuān)題過(guò)關(guān)提升重點(diǎn)知識(shí)綜合能力

在第一輪溫習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識(shí)、常用技巧、頭腦方式舉行性針對(duì)性地溫習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有用性。在這一階段，磨煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后順序。主要對(duì)“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、剖析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊舉行溫習(xí)，尤其應(yīng)重點(diǎn)放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何(向量法)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。這是我校學(xué)生重點(diǎn)得分點(diǎn)，一樣平常來(lái)說(shuō)，試題這部門(mén)考察對(duì)照平和，要求大多數(shù)考生能過(guò)關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方式、待定系數(shù)法、數(shù)形連系法、分類(lèi)討論法、換元法”等方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

第三輪溫習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對(duì)能力

在前兩輪溫習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功效，做一定量的高考模擬試題是需要的，也是十分有用的。該階段需要解決的問(wèn)題是：強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，牢固方式的選擇性和天真性。檢查溫習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)息爭(zhēng)題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的紀(jì)律。磨練知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的天生歷程。體會(huì)數(shù)學(xué)頭腦方式在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

這一輪溫習(xí)以模擬試卷為主，一定要注重試卷的仿真性，以安徽區(qū)域的試題為主要選擇，掌握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時(shí)間的分配，包羅答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感受。

我的幾點(diǎn)溫習(xí)體會(huì)：

重視對(duì)選擇題、填空題的訓(xùn)練

選擇題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部門(mén)試題得分崎嶇，直接決議了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近的分?jǐn)?shù)，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本手藝。在這部門(mén)的訓(xùn)練中，以又快又對(duì)地找出謎底為目的，教會(huì)學(xué)生用數(shù)形連系、特殊值法、清掃法等技巧找謎底，節(jié)約時(shí)間，切忌“小題大做”。對(duì)藝體類(lèi)考生的文化課指點(diǎn)，更應(yīng)以此為主攻偏向。從今年的高考現(xiàn)實(shí)看，選擇填空題難度不大，得滿分的不少。以是，奠基了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。

增強(qiáng)解答題前三題的訓(xùn)練

前三題劃分以重點(diǎn)考察“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)”，問(wèn)題難度以中等為主。針對(duì)我校學(xué)生主體組成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上增強(qiáng)是對(duì)照現(xiàn)實(shí)的做法。要修業(yè)生獲得全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對(duì)花時(shí)間多一些，然則方式簡(jiǎn)樸，學(xué)生易掌握，能得分。

后三題增強(qiáng)盤(pán)算的訓(xùn)練

解答題的后三題是拉開(kāi)區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考察學(xué)生的綜合能力，包羅盤(pán)算能力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，盤(pán)算量相對(duì)對(duì)照大，往往破費(fèi)考生大量的時(shí)間，卻紛歧定得分。以是，學(xué)生一樣平常對(duì)照怕做這部門(mén)的問(wèn)題。我們要修業(yè)生不能放棄，溫習(xí)突破方式，首先重視第一問(wèn)的解決，這里要修業(yè)生必須盤(pán)算準(zhǔn)確，可以適當(dāng)放慢速率，仔細(xì)檢查。然后舉行第二問(wèn)的盤(pán)算訓(xùn)練，這部門(mén)訓(xùn)練時(shí)，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確謎底為止。先生可以給出最后謎底，但不要輔助學(xué)生舉行運(yùn)算。從高考的現(xiàn)實(shí)效果看，基本上獲得了知足的效果，學(xué)生基本上把能獲得的分?jǐn)?shù)做到只管獲得。

總結(jié)起來(lái)，我們這一年高考備考的事情應(yīng)該說(shuō)是樂(lè)成的，溫習(xí)的偏向是準(zhǔn)確的，學(xué)生的成就也是令人知足的。固然，高考后看，仍有些不足，好比差生較差也較多，雖然也做了不少的指點(diǎn)，然則提高他們的成就仍缺少方式。另外高分層仍然嫌少，高分人數(shù)應(yīng)該再多些。事情還可以更仔細(xì)些，少數(shù)考生臨場(chǎng)施展太差也是亟待解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在看第一遍溫習(xí)若是時(shí)間能更多些，一最先的試題難度再降低些，這樣會(huì)更好些。

補(bǔ)習(xí)班高三輔導(dǎo)

戴氏教育專(zhuān)家教師團(tuán)隊(duì)獨(dú)家指導(dǎo)，個(gè)性化專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)，精準(zhǔn)把握考試方向，創(chuàng)新教學(xué)，傳授學(xué)習(xí)技巧，入校和出校成績(jī)測(cè)評(píng)，直觀展現(xiàn)孩子成績(jī)提升。