數(shù)學(xué)高一補習(xí)_數(shù)學(xué)教學(xué)事情設(shè)計
在客觀世界中，量與量之間的不等關(guān)系是普遍存在的，我們用數(shù)學(xué)符號連接兩個數(shù)或代數(shù)式以表示它們之間的不等關(guān)系，含有這些不等號的式子，叫做不等式.
2.比較兩個實數(shù)的大小
數(shù)學(xué)教學(xué)事情設(shè)計
教學(xué)是西席的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培育流動。通過這種流動，西席有目的、有設(shè)計、有組織地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技術(shù)，促進學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。接下來是小編為人人整理的數(shù)學(xué)教學(xué)事情設(shè)計，希望人人喜歡!
一,學(xué)生狀態(tài):
現(xiàn)距離高考只有月的時間,時間主要.大部門學(xué)生已能感受到時間的緊迫,目的異常明確,學(xué)習(xí)終點很足,升學(xué)的信心很大,
從上學(xué)期的成就上看,學(xué)生是在不停提高,但感受前進的幅度不大.因此,在這學(xué)期的教學(xué)放置上,連系學(xué)生的現(xiàn)真相形,仍依基礎(chǔ)知識為主,增強學(xué)生的雙基訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力與解題技巧.
二,每周進度放置
周次
內(nèi)容
備注
第一周
順義區(qū)統(tǒng)考的試卷剖析
二輪專題溫習(xí)——聚集,邏輯
周四下晝小考試
第二周
二輪專題溫習(xí)——函數(shù)
二輪專題溫習(xí)——三角函數(shù)
二輪專題溫習(xí)——導(dǎo)數(shù)
周六下晝綜合考試
第三周
二輪專題溫習(xí)——不等式
二輪專題溫習(xí)——數(shù)列
二輪專題溫習(xí)——平面向量
周四下晝小考試
第周圍
二輪專題溫習(xí)——立體幾何
二輪專題溫習(xí)——剖析
月考
周六下晝綜合考試
第五周
二輪專題溫習(xí)——排列
二輪專題溫習(xí)——概率
海淀一模
周四下晝小考試
第六周
二輪專題溫習(xí)——算法及復(fù)數(shù)
綜合演習(xí)及一模試卷講評
第七周
順義二模
二模試卷講評
第八周
城八區(qū)一模試卷演習(xí)及講評
第九周
城八區(qū)一模試卷演習(xí)及講評
第十周
海淀二模及講評
高考專項訓(xùn)練(填空選擇題)
每十一周
城八區(qū)二模及講評
高考專項訓(xùn)練
高考解題技巧指導(dǎo)(綜合題)
第十二周
訓(xùn)練學(xué)生解題能力
第十三周
訓(xùn)練學(xué)生解題能力
第十周圍
考前發(fā)動,心理指導(dǎo)和工具準(zhǔn)備.
二,高考要求和高考動態(tài)剖析
高考對數(shù)學(xué)的考察以課本上的基礎(chǔ)知識為載體,著重考察學(xué)生的邏輯頭腦能力,運算能力,空間想象能力,運用數(shù)學(xué)頭腦方式剖析問題解決問題的能力.重視數(shù)學(xué)頭腦方式的考察,重點考察轉(zhuǎn)化頭腦,數(shù)形連系頭腦,分類討論頭腦,函數(shù)與方程頭腦.高考數(shù)學(xué)試題的設(shè)計是以考察數(shù)學(xué)頭腦為主線,在知識的交匯點設(shè)計試題,注重通式通法的考察,回避偏,難,怪題.
通過近幾年的高考試題剖析,可以歸納以下幾條紀(jì)律:第一,在關(guān)注學(xué)生能力考察的同時,對&,三基&,的考察也越來越重視,通例題,基本題在逐年增多,這也是北京市平均分成上升趨勢的主要緣故原由.第二,對學(xué)生能力的考察重點轉(zhuǎn)向?qū)W生探討發(fā)現(xiàn)問題的能力,并對發(fā)現(xiàn)的效果,歸納展望證實之.這可能和近幾年提倡的研究性學(xué)習(xí)相吻合的.第三,文理差異試題的分值逐年擴大,對理科學(xué)生的解題要求要些.
三,教學(xué)措施:
這學(xué)期舉行第二輪和第三輪的總溫習(xí),以專題訓(xùn)練為主,每周舉行綜合試卷的訓(xùn)練,目的照樣強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識,進一步提高生長學(xué)生學(xué)習(xí)能力,連系試題訓(xùn)練解題方式和技巧.
關(guān)注課堂,充實施展課堂的教學(xué)效果.每一節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生的解題思緒,注重問題的一題多解,問題的拓寬與延伸,充實地打開學(xué)生的解題思緒.因此,我們必須做到課下認(rèn)真?zhèn)湔n,精講多練,起勁提高上課效率.要善于反思教學(xué)不足,行使一些綜合測試為契機,剖析問題緣故原由所在.
集中上課,課下分層指點.成就穩(wěn)固的學(xué)生,作好他們的溫習(xí)指導(dǎo),主要是幫他們疏通和總結(jié)解題思緒息爭題方式;對于希望生,課下監(jiān)視好他們的演習(xí)是否完成,哪些還需要輔助,而且實時給予他們升學(xué)的信心和氣力.這批學(xué)生控制好了,班級成就將整體上升;學(xué)困生基礎(chǔ)知識較差,一直沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時頭腦也較為懶散,因此在學(xué)習(xí)歷程中,缺乏戰(zhàn)勝難題的一種勇氣和氣力.先生拉一把,就前進一步,否則是原地踏步,對高考是任天尤命,以是必須時刻關(guān)注他們的時間放置及學(xué)習(xí)動態(tài),督促他們往前走.
教學(xué)質(zhì)量保障.首先,在教學(xué)中,堅持以課本為本,掌握好&,兩綱&,,注重基礎(chǔ)知識的落實和檢查.集中備課,同組先生實時相同.其次,繼續(xù)研究近幾年的高考試題,行使好《五年高考試題透視》(楊家政編)舉行剖析和總結(jié).第三,穩(wěn)重平時的測試,一定要仔細剖析,把試題中存在的問題加以總結(jié)和歸類,搞清晰哪些學(xué)生掌握了這個知識點,哪些學(xué)生還需要輔助,做到查漏補缺.第四,課下牢牢捉住學(xué)生,盯緊學(xué)生的演習(xí)是否到位.第五,做好先生,家長,學(xué)生三維式相同.
四,教學(xué)目的
爭取會考及格率;盡自己最大氣力爭取?？技案呖贾谐删臀挥谇熬€,平均分?jǐn)?shù)跨越區(qū)平均.
一、增強團體備課優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢下，數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是西席照樣學(xué)生都感應(yīng)壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮(zhèn)祥主任的向?qū)?，在張群懷主任的詳細指?dǎo)下，制訂了嚴(yán)密的教學(xué)設(shè)計，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化團體備課，培育學(xué)生素質(zhì)的詳細要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目的，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，周全生長、培育學(xué)生的能力，為其自身的進一步生長打下優(yōu)越的基礎(chǔ)。
在團體備課中，注重充實施展列位西席的甜頭，團體備課前，每位西席都準(zhǔn)備一周的課，團體備課時，每位西席都舉行說課，然后對每位西席的教學(xué)目的的制訂，重點、難點的突破方式及課后作業(yè)的部署等逐一評價。團體備課后，列位西席憑證自己班級學(xué)生的詳細情形舉行自我調(diào)整和重新全心備課，這樣，總體上，團體備課掌握住了準(zhǔn)確的偏向和統(tǒng)一了教學(xué)進度，對于列位西席來講，又能施展自己的專長，因材施教。
集合部分一般以選擇題出現(xiàn)，屬容易題。重點考查集合間關(guān)系的理解和認(rèn)識。近年的試題加強了對集合計算化簡能力的考查，并向無限集發(fā)展，考查抽象思維能力。在解決這些問題時，要注意利用幾何的直觀性，并注重集合表示方法的轉(zhuǎn)換與化簡。簡易邏輯考查有兩種形式：一是在選擇題和填空題中直接考查命題及其關(guān)系、邏輯聯(lián)結(jié)詞、“充要關(guān)系”、命題真?zhèn)蔚呐袛唷⑷Q命題和特稱命題的否定等，二是在解答題中深層次考查常用邏輯用語表達數(shù)學(xué)解題過程和邏輯推理。
考點二：函數(shù)與導(dǎo)數(shù)
,現(xiàn)在找高中輔導(dǎo)班,對孩子還有一定的好處,孩子要有一個清晰的頭腦,然后在去選擇報班,家長還要和孩子進行溝通,知道孩子天天都想什么,高三是一個關(guān)鍵的階段,有時候也有自己的想法,家長也要聽聽孩子的意見.,二、駐足課本夯實基礎(chǔ)
執(zhí)行新課本后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變看法，駐足課本，夯實基礎(chǔ)。溫習(xí)時要求周全周密，注重課本的科學(xué)系統(tǒng)，打好“雙基”，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到溫習(xí)不超綱，不做無用功，使溫習(xí)更有針對性，仔細推敲對高考內(nèi)容四個差異條理的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求領(lǐng)會的，那些內(nèi)容是要求明晰的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求天真運用和綜合運用的;仔細推敲要考察的數(shù)學(xué)頭腦和數(shù)學(xué)方式;在溫習(xí)基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培育，要充實體現(xiàn)學(xué)生的主體職位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)努力性充實調(diào)動起來，教學(xué)歷程中，不僅要展現(xiàn)西席的剖析頭腦，還要充實展現(xiàn)學(xué)生的思索頭腦，把教學(xué)流動體現(xiàn)為頭腦流動;同時還適當(dāng)增添難度，教學(xué)起點總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將加倍注重對學(xué)生能力的考察，適當(dāng)增添教學(xué)的難度，為更多優(yōu)異的學(xué)生脫穎而出提供了更多的時機和空間，有利于優(yōu)異的學(xué)生最大限度施展自己的潛能，取得更好的成就;對于差生充實行使指點課的時間輔助他們剖析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的難題，培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不停挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成就。
三、因材施教周全提高
今年高考接納新的模式，學(xué)生選修的科類差異，因此學(xué)生的整體情形紛歧樣，統(tǒng)一班級的學(xué)生，條理差異也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位西席要從整體上掌握教學(xué)目的，又要憑證各班現(xiàn)真相形制訂出詳細要求，對差異條理的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別看待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的部署和課后的指點的內(nèi)容也就因人而異，對差異班級、差異條理的學(xué)生提出差其余要求。在課堂提問上也要分條理，基礎(chǔ)題一樣平常由學(xué)生來做，以增強他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點擴睜開來，充實挖掘他們的潛力，提高他們邏輯頭腦能力和剖析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的部署，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思索題，西席在課后對學(xué)生的指點的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使差異條理的學(xué)生的能力都能獲得提高。
四、優(yōu)化演習(xí)提高演習(xí)的有用性
知識的牢固，技術(shù)的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有用的演習(xí)才氣實現(xiàn);首先，演習(xí)題要精選，題量要適度，注重問題的典型性和條理性，以順應(yīng)差異條理的學(xué)生;對演習(xí)要全批全改，做勤學(xué)生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的問題，找失足的緣故原由。演習(xí)的講評是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個主要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地施展課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不應(yīng)講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題，要讓學(xué)生板演，充實露出學(xué)生的頭腦歷程，增強教學(xué)的針對性。多做限時演習(xí)，有用的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
五、增強應(yīng)試指導(dǎo)培育非智力因素
充實行使每一次演習(xí)、測試的時機，培育學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注重追求合理、精練的解題途經(jīng)，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解答題要規(guī)范做答，起勁作到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和科場上心理調(diào)治的做法與履歷，力爭找到適合自己的心理調(diào)治方式和臨場審題、答題的詳細方式，逐步提高自己的應(yīng)試能力;輔助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題計謀、強化一些注重事項
六、第一輪溫習(xí)是整個數(shù)學(xué)溫習(xí)的基礎(chǔ)工程，其主要義務(wù)是在先生的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)舉行梳理，使之到達系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、完整化;在先生的組織下通過對基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確明晰每一個觀點的高考要求和考綱要求，能從差異角度掌握所學(xué)的每一個知識點所有可能考察到的題型，熟練掌握種種典型問題的通性、通法。只有真正改變西席一包到底，實行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才氣真正到達夯實“雙基”的目的。為此，我們延伸第一輪的溫習(xí)時間，削減第二輪的時間，目的是能使第一輪的溫習(xí)確實做到細且實。
七、第一輪溫習(xí)必須面向全體學(xué)生，降低溫習(xí)起點，在夯實“雙基”的條件下，注重培育學(xué)生的能力，包羅：空間想象、直覺意料、歸納抽象、符號示意、運算求解、演繹證實、系統(tǒng)構(gòu)建等諸多方面，提高學(xué)生對現(xiàn)實問題的閱讀明晰、思索判斷、剖析解決能力;教學(xué)要充實思量到本校、本班學(xué)生的現(xiàn)實水平，堅決否決脫離學(xué)生現(xiàn)實的隨便拔高和只抓幾個“優(yōu)生”放棄大部門“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學(xué)和個體指導(dǎo)的力度，狠抓溫習(xí)的針對性、實效性，提高溫習(xí)效果。
八、近三年高考試題提醒我們要善于將基礎(chǔ)問題學(xué)實學(xué)活。要把溫習(xí)內(nèi)容中反映出來的數(shù)學(xué)頭腦方式的教學(xué)體現(xiàn)在溫習(xí)的全歷程中，使學(xué)生真正融會到若何天真運用數(shù)學(xué)頭腦方式掌握、數(shù)學(xué)頭腦方式思索、數(shù)學(xué)基本方式解題。要明確溫習(xí)的最終目的是新題會解，而不是單單駐足于陳題的熟練，因此，若何培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識是永恒的話題。
九、要強化運算能力、表達能力和閱讀明晰能力的訓(xùn)練，今年高考對運算能力的要求顯著加大。課堂教學(xué)時要有意識地放置時間讓學(xué)生舉行完整的規(guī)范的解題訓(xùn)練，對解題歷程和謄寫表達提出明確詳細的要求，培育學(xué)生優(yōu)越的解題習(xí)慣，提高解題的樂成率和得分率，這也是為了順應(yīng)網(wǎng)上閱卷的需要。同時要增強處置信息與數(shù)據(jù)、和追求設(shè)計合理、簡捷的運算途徑方面的訓(xùn)練，提高閱讀明晰的水平。
基礎(chǔ)演習(xí) → 典型例題 → 作業(yè) → 課后檢查
( 基礎(chǔ)演習(xí)：一樣平常題，主要溫習(xí)基礎(chǔ)知識，基本方式。要求所有的學(xué)生都過關(guān)，所有的學(xué)生都能做完。
( 典型例題：一樣平常題，例基礎(chǔ)題，要直接運用課前演習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本方式，由學(xué)生上臺演練。例路要廣，讓有生能想到多種方式，讓中等生能想到方式，讓中下生讓能想到方式。例目要新，能轉(zhuǎn)化為前面的典型類型求解。例為綜合題，培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)頭腦方式剖析問題解決問題的能力。
( 作業(yè)：本節(jié)課的基礎(chǔ)問題，典型問題及下一節(jié)課的預(yù)習(xí)題。
( 課后檢查;重點檢查改錯本及溫習(xí)資料上的作業(yè)。
實事求是做好落實事情。當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，增強天天、每月過關(guān)演習(xí)的檢查與落實。堅持每周一周練，每章一章考。通過周練重點突破一些重點、難點，章考試一章的查漏補缺，章考后對一章的不足之處舉行重點講評。
周練與章考，切實掌握試題的選取，切實掌握高考的脈搏，注重基礎(chǔ)知識的考察，注重能力的考察，注重頭腦的條理性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，增強應(yīng)用題考察的力度。每一次考試試題堅持團體研究，起勁提高考試的效率。
施展團體的氣力，配合培育尖子學(xué)生。
增強文科數(shù)學(xué)教學(xué)指點的力度，堅持每周有針對性地團體指點一次，建議學(xué)校文科數(shù)學(xué)每周多開一節(jié)課(即每周)。
一、學(xué)生基本情形：
共有學(xué)生，共有學(xué)生。學(xué)生基本屬于知識型，相當(dāng)多的同硯對基礎(chǔ)知識掌握較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，兩班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不太濃，學(xué)習(xí)不夠耐勞,各班都有少數(shù)尖子生，然則每個班南北極分化異常嚴(yán)重，差生面稀奇廣，許多學(xué)生從基礎(chǔ)知識到學(xué)習(xí)能力都有待培育，輔差義務(wù)異常重,現(xiàn)在形勢異常嚴(yán)重。
二、高考要求
高考對數(shù)學(xué)的考察以知識為載體，著重考察學(xué)生的邏輯頭腦能力、運算能力、空間想象能力、運用數(shù)學(xué)頭腦方式剖析問題解決問題的能力。
重視數(shù)學(xué)頭腦方式的考察，重點考察轉(zhuǎn)化頭腦、數(shù)形連系頭腦、分類討論頭腦、函數(shù)與方程頭腦。高考數(shù)學(xué)實體的設(shè)計是以考察數(shù)學(xué)頭腦為主線，在知識的交匯點設(shè)計試題。
高考試題注重區(qū)分度，統(tǒng)一試題，大多沒有繁雜的運算，且解法較多，差異條理的學(xué)生有差其余解法。
注重應(yīng)用題的考察，年文科試題應(yīng)用有題，共。
注重學(xué)生創(chuàng)新意識的考察，注重學(xué)生締造能力的考察。
三、教學(xué)措施
以能力為中央，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的努力性，讓學(xué)生多著手、多動腦，培育學(xué)生的運算能力、邏輯頭腦能力、運用數(shù)學(xué)頭腦方式剖析問題解決問題的能力。精講多練，一樣平常地，每一節(jié)課讓學(xué)生演習(xí)鐘左右，充實施展學(xué)生的主體作用。
堅持每一個教學(xué)內(nèi)容團體研究，充實施展備課組團體的氣力，全心備好每一節(jié)課，起勁提高上課效率。調(diào)整教學(xué)方式，接納新的教學(xué)模式。教學(xué)基本模式為：
基礎(chǔ)演習(xí)→典型例題→作業(yè)→課后檢查
(基礎(chǔ)演習(xí)：一樣平常題，主要溫習(xí)基礎(chǔ)知識，基本方式。要求所有的學(xué)生都過關(guān)，所有的學(xué)生都能做完。
(典型例題：一樣平常題，例基礎(chǔ)題，要直接運用課前演習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本方式，由學(xué)生上臺演練。例路要廣，讓有生能想到多種方式，讓中等生能想到方式，讓中下生讓能想到方式。例目要新，能轉(zhuǎn)化為前面的典型類型求解。例綜合題，培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)頭腦方式剖析問題解決問題的能力。
(作業(yè)：本節(jié)課的基礎(chǔ)問題，典型問題及下一節(jié)課的預(yù)習(xí)題。
(課后檢查;重點檢查改錯本及溫習(xí)資料上的作業(yè)。
實事求是做好落實事情。當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，增強天天、每月過關(guān)演習(xí)的檢查與落實。堅持每周一周練，每章一章考。通過周練重點突破一些重點、難點，章考試一章的查漏補缺，章考后對一章的不足之處舉行重點講評。
周練與章考，切實掌握試題的選取，切實掌握高考的脈搏，注重基礎(chǔ)知識的考察，注重能力的考察，注重頭腦的條理性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，增強應(yīng)用題考察的力度。每一次考試試題堅持團體研究，起勁提高考試的效率。
施展團體的氣力，配合培育尖子學(xué)生。
增強文科數(shù)學(xué)教學(xué)指點的力度，堅持每周有針對性地團體指點一次，建議學(xué)校文科數(shù)學(xué)每周多開一節(jié)課(即每周)。
一、指導(dǎo)頭腦
依據(jù)《考試綱要》、《考試說明》、《教學(xué)綱要》，連系學(xué)生現(xiàn)真相形，準(zhǔn)確定位起點，駐足雙基，夯實基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培育綜合能力，起勁提高課堂教學(xué)效益，從而周全提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。重點解說和演習(xí)能夠拿分的知識點。
二、學(xué)科目的
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵學(xué)生勇于探索提高運用辨證唯物主義看法剖析問題、解決問題的能力。
抓好一輪專題溫習(xí)，研究考試說明，捕捉高考信息。本學(xué)期的教學(xué)義務(wù)主要為完成第一輪溫習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生加入零診和一診考試，完成學(xué)校下達的考試目的。作好模擬訓(xùn)練，增添高考履歷，爭取取得優(yōu)異成就。
三、教學(xué)方式及其措施
(一)制訂科學(xué)的溫習(xí)設(shè)計
在認(rèn)真研究課本、教綱和考綱，剖析學(xué)生詳細情形的基礎(chǔ)上，憑證教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實科學(xué)的制訂教學(xué)設(shè)計。
時間分配半期考試前基本完成必修課本的主體溫習(xí)，年底前基本完成選修課本的溫習(xí)，一月作考前順應(yīng)性演習(xí)。
知識有所著重注重向重點章節(jié)傾斜,做到重點知識重點溫習(xí)。
注重教學(xué)分層連系學(xué)生差異條理的現(xiàn)真相形,解說時要有所區(qū)別,在兩個班做好培優(yōu)事情，同時要緊盯可上生做好輔差事情，并在培育學(xué)生學(xué)習(xí)的努力性上下功夫，盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)努力性，使每個學(xué)生有顯著的差異水平的提高;認(rèn)真做好輔優(yōu)事情，舉行個體指點，關(guān)注學(xué)生的頭腦轉(zhuǎn)變，實時指導(dǎo)，讓他們有足夠的信心加入高考。分層施教，要求差異，爭取每一個學(xué)生都有收獲。
整體溫習(xí)與階段溫習(xí)設(shè)計相配套整體溫習(xí)設(shè)計正確到月,階段溫習(xí)設(shè)計應(yīng)正確到詳細列出每周的溫習(xí)義務(wù)和進度
適當(dāng)調(diào)整,憑證已完成的溫習(xí)情形來調(diào)整設(shè)計,強化微弱環(huán)節(jié);或者憑證考綱的更改而實時修訂設(shè)計等
確定模擬測試的時間,次數(shù)和分層指點的放置等
鉆研考綱和課本，研究近高考試卷，
總結(jié)高考履歷，指導(dǎo)好溫習(xí)
(二)確立知識網(wǎng)絡(luò),確立教學(xué)專題
在教學(xué)中要憑證每個章節(jié)確立簡明的知識網(wǎng)絡(luò),然后根據(jù)高考題型劃分專題,如"單項選擇題","盤算題",填空題等.在舉行這些專題溫習(xí)時,可以將歷屆高考題按以上專題舉行歸類,剖析和研究,找出其特點和紀(jì)律,然后舉行解說.在對各專題舉行解說時要盡可能從各個側(cè)面去睜開,要剖析透徹,要真正掌握解題技巧和紀(jì)律
(三)選好用好溫習(xí)資料
在溫習(xí)中我們將以步步高為溫習(xí)的主體資料，參照優(yōu)化設(shè)計、三維設(shè)計等較輔資料組織教學(xué)事情，充實用好資料的基礎(chǔ)學(xué)案落實，完善考點突破和高考真題沖浪等知識，是資料加倍有利于學(xué)生周全掌握知識，領(lǐng)會高考考什么，怎么考等問題。
(四)選好模擬演習(xí)題,訓(xùn)練學(xué)生解題能力
選演習(xí)題時,決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題,制止重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo),選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,兩周做一份綜合演習(xí)題為最相宜.在模擬演習(xí)中將使溫習(xí)過的內(nèi)容進一步強化,重點與難點又一遍牢固,未講到的或講得不透的內(nèi)容,可以通過綜合演習(xí)使之獲得填補.而每做一份綜合演習(xí),不僅學(xué)生要全力以赴,先生也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)酷批閱和剖析.要有針對性的培育學(xué)生的解題能力,如客觀題在速率和準(zhǔn)確率方面的強化訓(xùn)練,主觀題要增強完整性和科學(xué)性表述的強化.同時要確立錯題庫,把做過的試卷及演習(xí)題舉行整理,明晰演習(xí)中泛起錯誤的緣故原由是什么,是對知識的明晰禁絕確造成的,照樣是審理不嚴(yán)造成的,有利于制止同樣的錯誤的重犯.西席普遍搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題舉行演習(xí)，每練必改，每考必評。增強訓(xùn)練的針對性，收到更大效果。另外,在演習(xí)中萬萬要注重制止難題過多,起點過高做演習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)目,也就是做一題要懂一題而且要會一類,通過做題掌握知識,提高能力,增強信心,找出差距,在做題歷程中,主要是弄清晰種種問題的解題思緒,掌握基本的解題方式。
認(rèn)真搞好演習(xí)和試卷講評，每次訓(xùn)練測試全批全改，分?jǐn)?shù)掛號入冊。有練必改，有考必評，練考必講。指導(dǎo)學(xué)生去剖析每一個問題及緣故原由，考后實時牢固
(五)認(rèn)真?zhèn)湔n,有的放矢
由于課堂溫習(xí)容量的增大,要在重點問題多花時間,集中精神解決學(xué)生疑心的問題,削減不需要的環(huán)節(jié),少做無用功;既不能"滿堂灌"也不能"大撒手",每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的現(xiàn)真相形,精講精練,同時要施展學(xué)生的主體職位,讓學(xué)生多介入解題流動和教學(xué)歷程,啟示頭腦,點撥要害.西席一定要把課本和資料認(rèn)真地剖析對照和聯(lián)系歸納,這樣才氣清晰地啟發(fā)學(xué)生。備課中對每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點、質(zhì)料的選擇，怎樣出現(xiàn)給學(xué)生要舉行充實研究。教學(xué)中要實時反饋，憑證學(xué)生掌握情形不停改善和修正教學(xué)方案。西席要多作題，多參考資料。掌握高考偏向，提高課堂效率。
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