高一數(shù)學下補習_數(shù)學的溫習設計范文
(1)根據(jù)定義--證明兩平面沒有公共點;
(2)判定定理--證明一個平面內的兩條相交直線都平行于另一個平面;
無論是單元照樣小我私人，無論辦什么事情，事先都應有個計劃和放置。有了事情設計，事情就有了明確的目的和詳細的步驟，就可以協(xié)調人人的行動，增強事情的自動性，下面給人人分享一些關于數(shù)學的溫習設計范文，希望對人人有所輔助。
周全溫習，駐足課本。
第一階段系統(tǒng)溫習是整個數(shù)學溫習的基礎，是學生提高成就的保障。在西席的指導下，學生自己對基礎知識、基本技術舉行梳理，到達系統(tǒng)化、結構化。要駐足于課本基礎知識和基本方式，起點不能太高。要抓綱務本、夯實三基、周全溫習、單元過關。以單元為主，增強對“基本知識、基本技術、基本方式”能力培育的落實，做到廣度上不留死角，周全系統(tǒng)地掌握高中數(shù)學知識的觀點、定理、公式、規(guī)則，加以明晰，并形成影象和技術。
理清脈絡，捉住重點。
在第一階段，要注重對所學知識、方式的歸納、整理、總結，做到串點成線，梳理成辮，組成網(wǎng)絡，掌握住課本的知識系統(tǒng)和脈絡。對重點知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多條理溫習重點知識內容。既要“各個擊破”，又要“融會融會”;既要熟練掌握，又要天真應用;既要注重和其余知識聯(lián)系，又要有意識的加以應用，并在解題歷程中，不停強化、深化、固化。
增強備課組的協(xié)作，施展團體智慧。
的溫習事情極為繁重，需要人人群策群力，取長補短，團結協(xié)作。備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對溫習中存在的突出問題，增強團體備課，配合研究尋找對策，增強相互交流，相互學習。做好每單元的教學進度的統(tǒng)一，放置好每課時的導學案的編寫，全心備好每一節(jié)課，起勁提高課堂效率。既要團體備課又要配合差異班的 差異，因材施教。同時，組內應增強相互聽課，配合討論、反思、解決教學中發(fā)現(xiàn)的問題。
做到每節(jié)課都要體現(xiàn)出能力目的。
(盤算能力差是現(xiàn)在學生計在的普遍問題，平時的訓練和檢測中先生都能發(fā)現(xiàn)有相當一部門學生解題的思緒準確，但由于盤算不外硬而得不出準確的謎底，造成失分嚴重，而有些學生對此還不以為然，這種想法是十分有害的。西席在下一階段的溫習中要稀奇對這樣的學生要增強訓練，要讓學生明白，解數(shù)學題“會了紕謬”與“不會”是一樣的效果：不得分。做每套試卷之前，都要給學生提出要求：填空題的問題要爭取全對，最少要對。第一、第二道解答題力爭不丟分。
(增強書面文字表達的訓練，重視推理歷程的教學，增強頭腦品質的訓練，養(yǎng)成用數(shù)學頭腦的方式舉行思索問題，培育頭腦能力。
(通過閱讀，增強明晰題意的訓練，培育學生自力獲取知識的能力;通過應用題的訓練，培育學生應用數(shù)學的意識，提高確立數(shù)學模子的能力;通過探索性問題的訓練，培育學生的締造性頭腦能力;通過綜合題的訓練，培育學生解決問題的能力。
改善演習教學，提高溫習實效。
西席要憑證學生現(xiàn)實，從現(xiàn)有資料中篩選出典型問題供學生演習，凡要修業(yè)生做的，西席必須實時修正并認真講評，切不能只在墻上貼個謎底讓學生自己去對謎底。在解題教學中，一要增強對學生解題計謀意識的培育，二要充實展現(xiàn)解題的頭腦歷程，即若何從問題的條件和結論中獲取解題的信息，怎樣找出解題的突破口;當頭腦受阻時，怎樣舉行頭腦調控，修正自己的解題方案;解完題之后，應指導并教會學生總結解題紀律，要增強“變式”教學，注重“一題多解”和“多題一解”的訓練，養(yǎng)成回首與反思的習慣，從而提高學生解決問題的能力。
一輪打基礎，二輪見提高，二輪溫習是溫習的快速增耐久。凡事預則立不預則廢，二輪溫習時間短義務重，為了做好數(shù)學的二輪溫習，特制訂此設計。
一、溫習時間及進度
溫習時間：從大致三個月的時間
專題計劃：
三角和向量專題
數(shù)列專題
概率統(tǒng)計專題
立體幾何專題
剖析幾何專題
坐標系與參數(shù)方程專題
函數(shù)與導數(shù)專題
函數(shù)與方程頭腦專題
數(shù)形連系專題
分類討論專題
大致進度：一周一個專題
二、二輪溫習的宗旨
重視與一三輪溫習的銜接，注重一循環(huán)扣，注重歸納整合。二輪溫習的主要義務是：使模糊的清晰起來，罅漏的填補起來，雜亂的條例起來，伶仃的聯(lián)系起來。
三、二輪溫習的備課要點
研讀考綱，最最少知道考綱對于每一部門的內容有什么要求。
率領學生做重點知識、方式、技巧的回眸。
不是做簡樸的重復，而是在易錯、易漏、易忽略的點上做強調做透析。整合信息，知識歸入方式，方式歸入頭腦，使知識框架系統(tǒng)化?？梢越蛹{自主閱讀、師生對話、學案填空、同桌互問、溫故知新等多種方式舉行回眸。突出學生的學，更要突出西席的導。導要導在點子上，不能虛耗學生的時間。
每節(jié)課精選一道問題精講精析。
選題要注明選題理由，能寫出三條以上的理由才氣選，要么有深度，要么有廣度，要么有新意，要么有技巧，要么有易錯點。最好尚有一個配套的問題做課堂追蹤演習。
易錯題再現(xiàn)。將每一部門的易錯題收錄出來，整理打印，讓學生自習課上做。
一周做限時訓練，專題或者綜合都可以，訓練學生做題的時效性和規(guī)范性。
四、多種途徑提升自我解題能力
波利亞說，數(shù)學技術就是解題能力，不僅是解決一樣平常的問題還應該解決需要某種水平的自力思索、判斷、想象、締造的問題。給自己準確定位，不低估也不要高估，多種途徑提高自我的解題能力，自己強才是真的強，才會有學生的強。
一、二輪溫習目的定位：
以《--省通俗高中數(shù)學課程尺度教學要求》，年《考試說明》為指南，通過強化高中數(shù)學主干知識的溫習，整理知識系統(tǒng)，總結解題紀律，從而到達形成優(yōu)越知識網(wǎng)絡、掌握通性通法、提高綜合解決問題的能力并掌握一定的應試技巧的目的。
第二輪溫習承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進天真運用的要害時期，是促進學生素質、能力生長的要害時期，因而對講練、檢測等要求較高，第二輪溫習的思緒，目的和要求。詳細地說：
一是要看西席對《考試說明》、《考題》明晰是否深透，研究是否深入，掌握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。
二是看西席解說、學生演習是否體現(xiàn)階段性、條理性和漸進性，做到削減重復，重點突出，讓大部門學生學有新意，學有收獲，學有生長。
三是看知識解說、演習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，罅漏的填補起來，雜亂的條理起來，伶仃的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。
四是看演習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度相宜，效度優(yōu)越，重在基礎的天真運用和掌握剖析解決問題的頭腦方式。
二輪溫習是對西席的教學水平，研究水平的大校閱。
二、第二輪溫習的形式和內容、計謀和要求
形式及內容：
以自己體例的教學案為溫習的藍本，分專題的形式，詳細而言有以下八個專題：
(函數(shù)與導數(shù);(時)
此專題函數(shù)和導數(shù)、應用導數(shù)知識解決函數(shù)問題是高考重點，稀奇要注重交匯問題的訓練。對二次函數(shù)的溫習要到達一定的深度。
(三角函數(shù)、平面向量息爭三角形;(時)
此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性子，三角變換是重點。
(數(shù)列;(時)
此專題重點是等差等比數(shù)列內在聯(lián)系，同時也要注重數(shù)列與其他知識交匯問題的訓練。
(立體幾何;(時)
此專題注重點線面的關系，論證平行與垂直問題的通性通法。
(剖析幾何;(時)
此專題中直線與圓的位置關系是重點，研究一些定位置、定值問題，突出直線和圓及與圓錐曲線的綜合問題的解決。
(不等式、推理與證實;(時)
此專題中解含參數(shù)的一元二次不等式及基本不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。
(概率與統(tǒng)計;(時)
此專題中古典概型是重點，熟練掌握隨機變量的漫衍列的求法，方差與期望的盤算。
(頭腦方式歸納。(時)
四大數(shù)學頭腦要滲透到每一節(jié)教學中，在本專題中集中舉行歸納梳理。
計謀：
專題溫習與綜合訓練相連系;
天天溫習專題時，當天的作業(yè)與之匹配，題量，其中有一題為提優(yōu)訓練并給出謎底，功效是實時牢固，每周二限時作業(yè)、周四的鐘訓練、周周練主要是綜合演習，其中本周內容占左右，部門要一個學期整體計劃自成系統(tǒng)。
周二、周四的訓練定位為中檔題強化，每次講評不跨越鐘，周周練定位為綜合能力提升、考試心理與耐力訓練，難、中、易比例為講評不跨越鐘，教學案及配套作業(yè)是二輪溫習的主線，周二、周四、小題訓練、周周練為副線。主副線各自自成系統(tǒng)。其中副線是防止太過拔高，丟掉中下等的有用手段。請學校只管把數(shù)學放置在下晝的延續(xù)的兩個小時之內，以便未來順應高考。
基礎性與能力性相連系
在專題溫習的選題中既要選擇具有一定代表性，有一定綜合性的能力題，又要選擇一定量的基礎題，其目的是進一步夯實基礎，兼顧中下等學生。
要求：
做好三個“重在”
重在解題頭腦的剖析，即在溫習中要實時將四種常見的數(shù)學頭腦滲透到解題中去;
重在解題方式的總結和知識間的串聯(lián)，即在講評試題中關聯(lián)的解題方式要給學生歸類、總結、變式拓展以達舉一反三的效果;
重在當堂的天生，第二輪溫習教學案中基礎訓練的小題可在課前完成，例題部門要在課堂受騙堂完成，基礎較差的班級，課前可多做一個例題。
做到四個轉變
變先容方式為選擇方式，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用;
變周全籠罩為重點講練，突出高考“熱門”問題;
變以量為主為以質取勝，突出講練落實;
變不限時演習為限時演習，突出訓練的效果。
戰(zhàn)勝五種偏向
戰(zhàn)勝難題過多，起點過高.
戰(zhàn)勝反饋評講不實時甚至只練不講的征象。
戰(zhàn)勝照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用， 問題重復，針對性不強.
戰(zhàn)勝團體氣力不夠，備課組不考察學情，不研究學生。
戰(zhàn)勝高原征象.適當改變教學方式，周周練，自主演習等做到難易相間。
憑證本學期的溫習義務，將本學期的備考事情劃分為以下四個階段：
第一階段(專題溫習)：從年～年完成以主干知識為主的專題溫習;
第二階段(綜合演練)：從年～年完成以訓練能力為主的綜合訓練;
第三階段(自由溫習)：從年-----日～年----日完成以自我完善為主的自主溫習;
第四階段(強化訓練)：從年-----日～年0。
第一階段：專題溫習(..
(一)目的與義務：
強化高中數(shù)學主干知識的溫習，形成優(yōu)越的知識網(wǎng)絡。強化考點，突出重點，歸納題型，培育能力。
憑證高考試卷中解答題的設置紀律，本階段的溫習義務主要包羅以下七個知識專題：
專題一：聚集、函數(shù)、導數(shù)與不等式。
此專題函數(shù)和導數(shù)以及應用導數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點，稀奇要注重交匯問題的訓練。每年高考中導數(shù)所占的比重都異常大，一樣平常情形是在客觀題查導數(shù)的幾何意義和導數(shù)的盤算，屬于容易題;二是在解答題中舉行綜合考察，主要考察用導數(shù)研究函數(shù)的性子，用函數(shù)的單調性證實不等式等，此題具有很高的綜合性，而且與頭腦方式慎密連系。
專題二：數(shù)列、推理與證實。
數(shù)列由舊高考中的壓軸題釀成了新高考中的中檔題，主要考察等差等比數(shù)列的通項與求和，與不等式的簡樸綜合問題是近年來的熱門問題。
專題三：三角函數(shù)、平面向量息爭三角形。
平面向量和三角函數(shù)的圖像與性子、恒等變換是重點。近幾年高考中三角函數(shù)內容的難度和比重有所降低，但仍保留一個選擇題、一個填空題和一個解答題的題量，難度都不大，然則解三角形的內容應用性較強，將解三角形的知識與現(xiàn)實問題連系起來將是往后命題的一個熱門。平面向量具有幾何與代數(shù)形式的雙重性，是一個主要的知識交匯點，它與三角函數(shù)、剖析幾何都可以整合。
專題四：立體幾何。
注重幾何體的三視圖、空間點線面的關系及空間角的盤算，用空間向量解決點線面的問題是重點。
專題五：剖析幾何。
直線與圓錐曲線的位置關系、軌跡方程的尋找以及最值局限、定點定值、對稱問題是命題的主旋律。近幾年高考中圓錐曲線問題具有兩大特色：一是融綜合性、開放性、探索性為一體;二是向量關系的引入、三角變換的滲透和導數(shù)工具的使用。我們在注重基礎的同時，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問題的強化訓練，尤其是推理、運算變形能力的訓練。
專題六：概率與統(tǒng)計、算法與復數(shù)。
考點二：函數(shù)與導數(shù)
函數(shù)是高考的重點內容，以選擇題和填空題的為載體針對性考查函數(shù)的定義域與值域、函數(shù)的性質、函數(shù)與方程、基本初等函數(shù)(一次和二次函數(shù)、指數(shù)、對數(shù)、冪函數(shù))的應用等，分值約為10分，解答題與導數(shù)交匯在一起考查函數(shù)的性質。導數(shù)部分一方面考查導數(shù)的運算與導數(shù)的幾何意義，另一方面考查導數(shù)的簡單應用，如求函數(shù)的單調區(qū)間、極值與最值等，通常以客觀題的形式出現(xiàn)，屬于容易題和中檔題，三是導數(shù)的綜合應用，主要是和函數(shù)、不等式、方程等聯(lián)系在一起以解答題的形式出現(xiàn)，如一些不等式恒成立問題、參數(shù)的取值范圍問題、方程根的個數(shù)問題、不等式的證明等問題。
,高三地理沖刺機構還有一種同學那就是，非常明確自己的進度和學習的薄弱點在哪里，知道自己到底欠缺的內容是什么，這樣的同學在外出尋找補習班的時候不盲目不拖拉，一般都能在系統(tǒng)的有針對性的補習之后整個人的知識框架發(fā)生一個質的改變。,要修業(yè)生具有較高的閱讀明晰和剖析問題、解決問題的能力。高考對算法的考察集中在程序框圖，主要通過數(shù)列求和、求積設計問題。
專題七：系列選講。
包羅極坐標與參數(shù)方程、不等式選講
(二)方式與措施：
義務完成要求
把專題內容包羅的考點或題型劃分為若干課時，本專題內容的考情簡析，專題知識要點融合，近五年真題回放，選題要以通例題型為主，注重知識之間的交織、滲透和綜合，嚴酷控制解答題難度，中低檔題的比例應占到左右，要有利于中等學生水平的提升;所選參考書上的例題及作業(yè)題要有詳解謎底。
強化團體學習。
認真研讀《考試綱要》，研究學習數(shù)學學科《考試說明》，認真研究各地模擬卷，準確掌握各章內容的高考要求，以便在學習中掌握偏向;每位考生要把近的新課程高考試卷重做一遍，仔細剖析每類題的題型特點，考察重點、考察偏向、命題紀律，弄清試題的轉變漫衍紀律，剖析總結出配合的特征，網(wǎng)絡整理出有用的高考信息，提高自身解題能力并制訂響應的有針對性的溫習方案;
抓好兩課(即溫習課、習題講評課)
(聽溫習課力圖做到：
①系統(tǒng)性：將先生所講的知識前后銜接，梳理歸納成串;
②綜合性：將各間章節(jié)，和題型縱橫聯(lián)系，知識交織，多角度、多條理;
③基礎性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù);
④重點性：突出主干知識，把重點知識有詳有略舉行牢固與總結，以便溫習之用。
(聽習題評授課應該做到：
①針對性：捉住種種題型的方式，消除疑問，解其多災;
②診斷性：找出失分緣故原由，找出準確思緒，總結方式，以防重犯;
③輻射性：以點帶面，一語道破，聞一知十;
④啟發(fā)性：啟發(fā)頭腦，點撥思緒，發(fā)散開拓。
落實好通例學習，抓勤學習歷程中的各個環(huán)節(jié)。
課堂中，能自己能解決的就自己解決;掌握好每一次自習課，遇到問題實時向先生提出，認真看待每一科，每一次的作業(yè)，在答題時做到表述規(guī)范及盤算準確。
切實抓好強化訓練，注重知識的牢固和轉動
每章一次綜合測試、每月一次月考、對每次訓練要做到實時總結，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，實時反饋。并同時要反思錯解緣故原由，以到達牢固知識，提高能力的目的，力爭做到練有所得，聽有所獲。
做演習量要求限時完成，認真作答。一是強化學科能力訓練，有意識地提高自身綜合運用知識剖析、解決現(xiàn)實問題的能力，提高自身的頭腦能力;二是培育規(guī)范、完整、準確地答題習慣 。
處置好模擬考試和專題溫習的關系
除了正常的考后試卷剖析，我們對每次考試、演習都要剖析自己知識點的得分情形，剖析各次考試自己的得分點是否有轉變、有提高，并接納響應措施。把能夠得分的題型通過考后演習、講評后逐一突破。 要有目的解決學習中存在的一些突出問題。
注重心理訓練。
學習實力與心理狀態(tài)是高考樂成的兩大基本要素，優(yōu)越的心態(tài)是高考制勝的法寶。有意識的磨煉自己心理素質，增強應變能力和知識遷徙能力，提高應試技巧。
此階段的學習要稀奇注重研究各地的模擬試題，仔細推測，進一步增強對重點內容，學科頭腦，學科方式的研究，親熱關注知識的交織點和連系點，關注新課程的新重點，牢牢掌握好溫習的偏向;此階段還要解決好熱門問題-開放型問題、探索性問題、存在性問題等。
第二階段：綜合演練(從..
(一)目的與義務：模擬訓練，強調規(guī)范，查找問題，完善提高;
(二)方式與措施：憑證各地的高考擬模擬試卷，通過規(guī)范訓練，訓練考試技巧和學生的應試心理，發(fā)現(xiàn)平時溫習的微弱點和頭腦的易錯點，提高實戰(zhàn)能力，走近高考。
該階段需要解決的問題是：
強化知識的綜合性和交匯性，牢固方式的選擇性和天真性。
檢查溫習的知識疏漏點息爭題易錯點，探索解題的紀律。
磨練知識網(wǎng)絡的天生歷程。
體會數(shù)學頭腦方式在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
通過應試技術的訓練，在考試中要修業(yè)生注重如下幾點：
容易題爭取不丟分規(guī)范表述少跳步
中等題爭取少丟分得分點處寫清晰
較難題爭取多拿分知道一點寫一點
戰(zhàn)勝會而紕謬，對而不全的問題
第三階段：自由溫習(.
(一)目的與義務：自由溫習，自主整理，要求回歸課本，回歸基礎，收攏、牢固已有知識，同時舉行適度訓練做盛意理的調試，逐步到達最佳狀態(tài)。
(二)方式與措施：制訂出自由溫習和考前設計。參考西席建議，自主溫習，自動做到：
檢索自己的知識系統(tǒng)，緊抓微弱點，并針對性地做專門的訓練。
抓頭腦易錯點，注重典型題型及解題方式。
瀏覽自己以前做過的習題、試卷、改錯本，回憶自己學習相關知識的歷程，做好再糾錯事情。
不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)固，充滿信心，準備應考。
第四階段(強化訓練)
?？贾R點必須過關，對相關題型熟練，做到有的放矢。
四、溫習進度表
第一階段專題溫習
專題內容課時
專題一聚集與常用邏輯用語、復數(shù)與算法/p>
專題二不等式、函數(shù)與導數(shù)/p>
專題三三角函數(shù)、解三角形、平面向量/p>
專題四數(shù)列、推理與證實/p>
專題五立體幾何/p>
專題六剖析幾何/p>
專題七概率與統(tǒng)計/p>
專題八選修系列/p>
一、二輪溫習指導頭腦：
第一輪溫習一樣平常以知識、技術、方式的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪溫習，學生多數(shù)能掌握基本觀點的性子、定理及其一樣平常應用，但知識較為零星，綜合應用存在較大的問題。而第二輪溫習承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進天真運用的要害時期，是促進學生素質、能力生長的要害時期，因而對講練、檢測等要求較高。
二、二輪溫習形式內容：
以專題的形式，分類舉行。詳細而言有以下幾大專題。
(聚集、函數(shù)與導數(shù)。
此專題函數(shù)和導數(shù)、應用導數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點，稀奇要注重交匯問題的訓練。每年高考中導數(shù)所占的比重都異常大，一樣平常情形在客觀題查的導數(shù)的幾何意義和導數(shù)的盤算屬于容易題;二在解答題中的考察卻有很高的綜合性，而且與頭腦方式慎密連系，主要考察用導數(shù)研究函數(shù)的性子，用函數(shù)的單調性證實不等式等。(預計時)
(三角函數(shù)、平面向量息爭三角形。
此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性子，恒等變換是重點。近幾年高考中三角函數(shù)內容的難度和比重有所降低，但仍保留一個選擇題、一個填空題和一個解答題的題量，難度都不大，然則解三角形的內容應用性較強，將解三角形的知識與現(xiàn)實問題連系起來將是往后命題的一個熱門，我們可以關注。平面向量具有幾何與代數(shù)形式的“雙重性”，是一個主要的只是交匯點，它與三角函數(shù)、剖析幾何都可以整合。(預計時)
(數(shù)列。
此專題中數(shù)列是重點，同時也要注重數(shù)列與其他知識交匯問題的訓練。例如，主要是數(shù)列與方程、函數(shù)、不等式的連系，概率、向量、剖析幾作甚粉飾。數(shù)列與不等式的綜合問題是近年來的熱門問題，而數(shù)列與不等式相關的大多是數(shù)列的前n項和問題。(預計時)
(立體幾何。
此專題注重幾何體的三視圖、空間點線面的關系，用空間向量解決點線面的問題是重點(理科)。(預計時)
(剖析幾何。
此專題中剖析幾何是重點，以基個性子、基本運算為目的。直線與圓錐曲線的位置關系、軌跡方程的尋找以及最值局限、定點定值、對稱問題是命題的主旋律。
近幾年高考中圓錐曲線問題具有兩大特色：一是融“綜合性、開放性、探索性”為一體;二是向量關系的引入、三角變換的滲透和導數(shù)工具的使用。我們在注重基礎的同時，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問題的強化訓練，尤其是推理、運算變形能力的訓練。(預計時)
(不等式、推理與證實。
此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。其中一元二次不等式的解法和恒確立問題應用較為普遍，在函數(shù)與導數(shù)、數(shù)列、剖析幾何的解答題中都市有所體現(xiàn)。(預計時)
(概率與統(tǒng)計、算法劈頭、復數(shù)。要修業(yè)生具有較高的閱讀明晰和剖析問題、解決問題的能力。(預計時)
(高考數(shù)學頭腦方式專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形連系、化歸與轉化、分類討論頭腦方式是重點。(預計時)
三、保障措施與實行建議：
以《考試說明》、《考綱》為指導，制訂詳實科學、可操作性強的教學設計，并在底完成二輪溫習，時代要舉行六大專題訓練、強化主干知識的溫習，舉行一定數(shù)目的模擬檢測。
詳細措施：
(一)明確“主體”，突出重點。
西席要對《考試說明》、《考綱》明晰透徹，研究深入，掌握到位，明確大偏向。我們在繼續(xù)作好知識結構調整的同時，抓好數(shù)學基本頭腦、數(shù)學基本方式的提煉和升華，起勁做好從單一到綜合;從支解到整體;從影象到應用;從慢速模擬到快速天真;從縱向知識到橫向方式的“五個轉化”?？傮w上，形成優(yōu)越知識網(wǎng)絡。同時總結解題紀律，天真應用通性通法，模擬高考情境，提高應試技巧。
(二)把好教學質量關。
從團體備課到課堂教學，到作業(yè)的修正和指點，環(huán)環(huán)相扣，絲絕不能松懈。團體備課的內容：備設計、課時的劃分、備教學的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習題、高考題的選用、備學情和學生的階段性心理顯示等。集備時，一人主講、全組聽評、頻頻修改、二次定稿。
年高考題啟示：選題以通例題型為主，嚴酷控制難度，要有利于學生水平的提升。從種種質料中選出具有“針對性、典型性、新穎性”的問題，控制問題的難度，在“穩(wěn)”、“實”上狠下功夫，充實施展團體的氣力和團隊的戰(zhàn)斗力。相互學習，資源共享。
全力促進團體備課與小我私人研究相連系，只為實現(xiàn)：讓我們的課堂了無遺憾。每位先生充實思量所教班級學生的現(xiàn)實狀態(tài)，優(yōu)化課堂結構，合理放置課堂容量，真正施展學生主體職位、重視數(shù)學頭腦方式的滲透、突出變式演習與一題多解，培育學生發(fā)散頭腦能力，提高學生的應變能力。
(三)定期檢測、仔細修正，有用講評。
眾所周知，取得成就的要害是落實，逐日有訓練、每周有檢測，限時完成，實時批閱反饋。只要部署就有檢查，通過對學生學案試卷的仔細修正，科學統(tǒng)計剖析，找準病因(知識、方式技術、謄寫規(guī)范性等)，認真講評，而且對個體學生舉行個體指點。
(四)做到四個轉變和做好五個“重在”。
變先容方式為選擇方式，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用。
變周全籠罩為重點講練，突出高考“熱門”問題。
變以量為主為以質取勝，突出講練落實。
變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教。
五個“重在”是指：
重在解題頭腦的剖析，即在溫習中要實時將幾種常見的數(shù)學頭腦滲透到解題中去;
重在知識要點的梳理，即第二輪溫習不像第一輪溫習，沒有需要將每一個知識點都講到，然則要將主要的知識點用較多的時間重點講評，實時梳理;
重在解題方式的總結，即在講評試題中關聯(lián)的解題方式要給學生歸類、總結，以達舉一反三的效果;
重在學科特點的提煉，數(shù)學以觀點性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應用普遍為特點，在溫習中要展現(xiàn)提煉這些特點;
重在規(guī)范解法的樹模，有些學生在平時的解題那怕是考試中很少注重謄寫規(guī)范，而高考是分步給分，謄寫不規(guī)范，邏輯不連貫會讓學生把本應該得的分丟了，因此西席在溫習中有需要作一些樹模性的解答。
(五)注重應試技巧的訓練。雖然我們不能做考試的仆從，但適當?shù)目荚囉柧毷潜夭荒苌俚?，在平時的溫習考試中應做好如下幾點：
(容易題爭取不丟分——規(guī)范表述少跳步
增強接替表述的規(guī)范性，準確運用數(shù)學語言，只管做到容易提不丟分，解題中泛起不適當?shù)摹疤健?，使許多人容易失分。
(中等題爭取少丟分——得分點處寫清晰
容易題和中檔題是試卷的主要組成部門，是考生得分的主要泉源，是進一步解高考題的基礎，要確保基礎分、拿下力爭分、不丟瑣屑分。
(較難題爭取多拿分——知道一點寫一點
一道高考題做不出來，不即是一點想法都沒有，不即是所涉及的知識一片空缺，尚未樂成不即是徹底失敗，應只管將自己知道的寫出來。例如，涉及到直線與圓錐曲線的位置關系問題，一樣平常只要聯(lián)立直線與圓錐曲線方程，消去一個未知數(shù)(如y)，然后寫出這個一元二次方程(若是二次項系數(shù)不為零，否則要討論)，寫出判別式和根與系數(shù)的關系，哪怕后面一點都不會解，也已拿到本題三分之一的分數(shù)。
(戰(zhàn)勝“會而紕謬，對而不全”的問題
不怕難題不得分，就怕每題都扣分，例如在代數(shù)論證中“以圖代證”。只管解題思緒準確甚至很巧妙，然則由于不善于把“以圖代證”準確地轉譯為“文字語言”，得分少得可憐，只有重視解題歷程的語言表述，“會做”題才氣“得分”。
(準確處置難題與容易題的關系
近年來考題的順序并不完全是按先易后難的順序，在答題時要按放置時間，不要在某個卡住的難題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既花費時間又拿不到分，會做的題又被延遲了，造成“隱性失分”。解答題一樣平常都設置了條理明晰的“臺階”，入口難，入手易，然則深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“陷阱”，看似難做的題也有可得分之處，以是只管做到中等題少丟分，難題多得分。
(六)科學研究教育計謀，做勤學生的心理導航事情。
隨著高考日日鄰近，學生的主要、焦躁心理逐漸加重，使休息效率和學習效率下降。我們針對學生的個性差異，以及詳細情形要時刻注重學生心理方面的指導調治，為我們的學生保駕護航。
總之，第二輪溫習歷程中，要充實體現(xiàn)分類指導、分類要求的原則，內容的選取一定要有明確的目的性和針對性，要充實施展西席的締造性，更要充實思量學生的現(xiàn)實，要親熱注重學生的信息反饋，防止太過拔高，加重肩負。二輪溫習是對我們西席的教學水平，研究水平的大校閱。
我們的事友誼務是辛勞而艱難的，但它也是充滿希望、富有價值和意義的。希望通過我們的起勁和支出，輔助我們的學生在生長的蹊徑上邁向樂成!
