高一升高二數(shù)學(xué)怎么補(bǔ)課_高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)

高一升高二數(shù)學(xué)怎么補(bǔ)課_高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)

　　第二、課前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑點(diǎn)。

　　預(yù)習(xí)：預(yù)先學(xué)習(xí)。上課前先看一遍下一節(jié)課要講的內(nèi)容，能看懂的就放過(guò)，看不懂的就用筆標(biāo)出來(lái)，上課時(shí)看老師怎么講。這樣，聽(tīng)課就有了針對(duì)性。效果當(dāng)然也要好一些。如果很難保證40分鐘都集中注意力的話，那么，必須保證疑難點(diǎn)集中起注意力來(lái)。今天的教育注重素質(zhì)培養(yǎng)?？荚囈彩强寄阍摬辉撝?，不是老師講沒(méi)講過(guò)，所以，優(yōu)秀的學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)，平時(shí)自學(xué)也顯得特別重要。在這一方面請(qǐng)同學(xué)們記住兩句話：

　　數(shù)學(xué)是高考考試中的主科之一，因此我們?cè)诳记耙欢ㄒ獪亓?xí)好數(shù)學(xué)考試的易錯(cuò)點(diǎn)，那么關(guān)于高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)有哪些呢?下面是小編為人人整理的關(guān)于高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)您有所輔助。迎接人人閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　聚集中元素的特征熟悉不明。

　　元素具有確定性，無(wú)序性，互異性三種性子。

　　遺忘空集。

　　A含于B時(shí)求聚集A，容易遺漏A可以為空集的情形。好比A為(x-的平方>0，x=A為空集，也屬于B.求子集或真子集個(gè)數(shù)時(shí)容易遺漏空集。

　　忽視聚集中元素的互異性。

　　充實(shí)需要條件顛倒致誤。

　　需要不充實(shí)和充實(shí)不需要的區(qū)別——：好比p可以推出q，而q推不出p，就是充實(shí)不需要條件，p不能以推出q，而q卻可以推出p，就是需要不充實(shí)。

　　對(duì)含有量詞的命題否認(rèn)欠妥。

　　含有量詞的命題的否認(rèn)，先否認(rèn)量詞，再否認(rèn)結(jié)論。

　　求函數(shù)界說(shuō)域忽視細(xì)節(jié)致誤。

　　根號(hào)內(nèi)的值必須不能即是0，對(duì)數(shù)的真數(shù)大于即是零，等等。

　　函數(shù)單調(diào)性的判斷錯(cuò)誤。

　　這個(gè)就得注重函數(shù)的符號(hào)，好比f(wàn)(-x)的單調(diào)性與原函數(shù)相反。

　　函數(shù)奇偶性判斷中常見(jiàn)的兩種錯(cuò)誤。

　　判斷主要注重界說(shuō)域必須關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，注重奇偶函數(shù)的判斷定理，化簡(jiǎn)要小心負(fù)號(hào)。

　　求解函數(shù)值域時(shí)忽視自變量的取值局限。

　　抽象函數(shù)中推理不嚴(yán)謹(jǐn)致誤。

　　、溫習(xí)條記，放棄題海

　　思量到剩下的時(shí)間已經(jīng)不多了，以是一定要讓孩子們?nèi)f萬(wàn)不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)。都不要想著把題都做完，現(xiàn)在應(yīng)該是以溫習(xí)，夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)為主。由于孩子們都已經(jīng)在之前，一定做了許多的條記。以是，在這段時(shí)間里，一定要做好就是響應(yīng)的溫習(xí)放置。好比說(shuō)每一個(gè)科目該看哪一個(gè)部門(mén)?是全都看照樣根據(jù)之前畫(huà)的重點(diǎn)看?這個(gè)一定要有一個(gè)自己的設(shè)計(jì)。

　　回主顧流，放棄偏題

　　剩下的的時(shí)間差不多了，我們要把所有知識(shí)點(diǎn)再熟悉一遍再說(shuō)一遍，以及保持做題的的手感。不要再糾結(jié)于我們知道的難題或者偏題，不要再這樣去演習(xí)，應(yīng)該照樣回歸一下，對(duì)照主流的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)刻在糾結(jié)于某一個(gè)題的話，照樣有些得不償失了。

　　由厚變薄，直擊微弱

　　把我們之前在一輪或者二輪溫習(xí)的時(shí)刻做的大量的條記，不管是做符號(hào)照樣重新整理，把目的放在自己最容易錯(cuò)的地方。我那時(shí)的一個(gè)履歷就是我們?cè)诖蟮臈l記本的基礎(chǔ)上，還做了一個(gè)小的條記本，記得都是一些平時(shí)最容易錯(cuò)的地方。

　　合理分配時(shí)間

　　早讀——

　　早讀時(shí)刻我以為著實(shí)還挺主要，我的建議是把這個(gè)時(shí)間用來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)一些不愿意放到大塊時(shí)間做的，好比說(shuō)語(yǔ)文和英語(yǔ)。我們就是讀一些語(yǔ)文和英語(yǔ)的課文，新觀點(diǎn)三、四這種。可以有一定難度，還可以對(duì)英語(yǔ)詞匯量積累，作文的提升都很有輔助。

　　上午黃金時(shí)間——

　　上午，我把這個(gè)階段稱為黃金時(shí)間，若是在早讀。能夠有用的提神進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的話。這個(gè)時(shí)間就要分配一些對(duì)照有用的，好比說(shuō)數(shù)學(xué)的做一個(gè)套卷或者是勻出兩個(gè)小時(shí)來(lái)做一套完整的卷子。以是建議人人是。能夠把最主要也最難的器械放到上午的黃金時(shí)段。

　　中午休息時(shí)間——

　　我都是把中中午間用來(lái)自習(xí)做一些不是那么花費(fèi)精神的，好比說(shuō)語(yǔ)文作文素材積累或者是英語(yǔ)有一些問(wèn)題的演習(xí)。然則到后期也就是咱們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間段，我照樣建議人人，多休息，由于到了炎天天氣逐漸熱起來(lái)就容易犯困，這個(gè)時(shí)刻若是再透支精神的話，下晝可能也不能保持精神了。以是要適當(dāng)學(xué)習(xí)然后休息。

　　下晝習(xí)題時(shí)間——

　　下中午間放置我以為可以好比說(shuō)多單獨(dú)做一些理綜的選擇題，處置分科的卷子，做物理或者化學(xué)。然后也可以加上一些去找先生問(wèn)問(wèn)題這樣的放置。由于我小我私人是對(duì)照喜歡在問(wèn)題中做出符號(hào)。好比說(shuō)這個(gè)做到問(wèn)題的話就符號(hào)下來(lái)，轉(zhuǎn)頭先生過(guò)來(lái)答疑的時(shí)刻就去問(wèn)。以是這個(gè)時(shí)刻先生們都在倒也是去問(wèn)題的好時(shí)間。

　　晚上自由放置時(shí)間——

2、思維能力和運(yùn)算能力的進(jìn)一步強(qiáng)化

初中新課程的內(nèi)容傾向于基礎(chǔ)性、普及性、應(yīng)用性和直觀性，學(xué)生的實(shí)踐能力很強(qiáng)，但學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有所欠缺，尤其是抽象思維能力較弱，這對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響很大。因此，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。同時(shí)，由于初中大量使用計(jì)算器，學(xué)生的計(jì)算能力很弱，這與高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生要有較強(qiáng)的化簡(jiǎn)、變形、推理及運(yùn)算能力有一定的差距，從教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的大量錯(cuò)誤與計(jì)算能力較弱有很大關(guān)系。因此，建議教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從開(kāi)始就要切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

　　晚飯時(shí)間我把它單拎出來(lái)人人著實(shí)也可以自由放置。由于我也是在學(xué)校吃。以是吃完飯回來(lái)到晚上的自習(xí)之前還會(huì)有鐘的時(shí)間我也會(huì)用行使，做一些和中午相似的放置，好比說(shuō)去做一些語(yǔ)文作文素材的積累。由于可以就是摘抄不用稀奇的費(fèi)腦，是一個(gè)對(duì)照有用率的行使，像類似一些其他不用費(fèi)腦子的也都可以放在這個(gè)時(shí)間去做。

　　晚自習(xí)時(shí)間——

　　這個(gè)時(shí)刻，我以為最好是做一些整理的事情好比說(shuō)今天做了然后也去找先生答疑。有一些知識(shí)點(diǎn)可能是積累下來(lái)的破綻，發(fā)現(xiàn)了就可以整理到我適才說(shuō)的誰(shuí)人專門(mén)記容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)的小本上。這種時(shí)刻做一些整理事情著實(shí)是這一天的回首。也不是那么好費(fèi)精神，都是今天最熟悉的器械。

　　這個(gè)也許就是我在自由溫習(xí)階段，一天的時(shí)間放置。我以為整體的宗旨就是，憑證差異時(shí)間的精神去做最有用率的事情。好比說(shuō)數(shù)理化需要破費(fèi)更多精神就放到上午下晝對(duì)照集中而且大塊的時(shí)間做，至于中午或者是用飯，這樣的瑣屑時(shí)間就放置一些小的積累性的。然后晚自習(xí)的話，由于屬于也對(duì)照疲勞的時(shí)間就做整理總結(jié)。

　　如圖所示，已知正方體ABCD-A棱長(zhǎng)為長(zhǎng)為線段MN的一個(gè)端點(diǎn)M在棱DD運(yùn)動(dòng)，另一端點(diǎn)N在正方形ABCD內(nèi)運(yùn)動(dòng)，則MN的中點(diǎn)的軌跡的面積為(　　)

　　A.

　　B.

　　C.π

　　D.-π

　　謎底：

　　D　解題思緒：本題考察了立體幾何中的點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系.如圖可知，端點(diǎn)N在正方形ABCD內(nèi)運(yùn)動(dòng)，毗鄰ND，由ND，DM，MN組成一個(gè)直角三角形，設(shè)P為NM的中點(diǎn)，憑證直角三角形斜邊上的中線長(zhǎng)度為斜邊的一半可得，豈論MDN若何轉(zhuǎn)變，點(diǎn)P到點(diǎn)D的距離始終即是故點(diǎn)P的軌跡是一個(gè)以D為中央，半徑為球的球面，其面積為.

　　技巧點(diǎn)撥：尋找以空間圖形為靠山的軌跡問(wèn)題，要善于把立體幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化到平面上，再團(tuán)結(jié)運(yùn)用平面幾何、立體幾何、空間向量、剖析幾何等知識(shí)去求解，實(shí)現(xiàn)立體幾何到剖析幾何的過(guò)渡.

　　如圖，P是正方形ABCD外一點(diǎn)，且PA平面ABCD，則平面PAB與平面PBC、平面PAD的位置關(guān)系是(　　)

　　A.平面PAB與平面PBC、平面PAD都垂直

　　B.它們兩兩垂直

　　C.平面PAB與平面PBC垂直，與平面PAD不垂直

　　D.平面PAB與平面PBC、平面PAD都不垂直

　　謎底：A　解題思緒： DA⊥AB，DAPA，AB∩PA=A，

　　DA⊥平面PAB，又DA平面PAD， 平面PAD平面PAB.同理可證平面PAB平面PBC.把四棱錐P-ABCD放在長(zhǎng)方體中，并把平面PBC補(bǔ)全為平面PBCD把平面PAD補(bǔ)全為平面PADD易知CD即為兩個(gè)平面所成二面角的平面角，CD=APB，

　　CD<，故平面PAD與平面PBC不垂直.

　　若點(diǎn)P是兩條異面直線l，m外的隨便一點(diǎn)，則(　　)

　　A.過(guò)點(diǎn)P有且僅有一條直線與l，m都平行

　　B.過(guò)點(diǎn)P有且僅有一條直線與l，m都垂直

　　C.過(guò)點(diǎn)P有且僅有一條直線與l，m都相交

　　D.過(guò)點(diǎn)P有且僅有一條直線與l，m都異面

　　謎底：B　命題立意：本題考察異面直線的幾何性子，難度較小.

　　解題思緒：由于點(diǎn)P是兩條異面直線l，m外的隨便一點(diǎn)，則過(guò)點(diǎn)P有且僅有一條直線與l，m都垂直，故選B.

　　若m，n為兩條不重合的直線，α，β為兩個(gè)不重合的平面，則下列結(jié)論準(zhǔn)確的是(　　)

　　A.若m，n都平行于平面α，則m，n一定不是相交直線

　　B.若m，n都垂直于平面α，則m，n一定是平行直線

　　C.已知α，β相互垂直，m，n相互垂直，若mα，則nβ

　　D.m，n在平面α內(nèi)的射影相互垂直，則m，n相互垂直

　　謎底：B　解題思緒：本題考察了空間中線面的平行及垂直關(guān)系.在A中：由于平行于統(tǒng)一平面的兩直線可以平行，相交，異面，故A為假命題;在B中：由于垂直于統(tǒng)一平面的兩直線平行，故B為真命題;在C中：n可以平行于β，也可以在β內(nèi)，也可以與β相交，故C為假命題;在D中：m，n也可以不相互垂直，故D為假命題.故選B.

　　設(shè)α，β劃分為兩個(gè)差其余平面，直線lα，則“l(fā)β”是“αβ”確立的(　　)

　　A.充實(shí)不需要條件

　　B.需要不充實(shí)條件