高中英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)中心_英語(yǔ)語(yǔ)法原則5個(gè)語(yǔ)法誤區(qū)
他們誰(shuí)是更合適的人選?
一般情況下比較級(jí)前是不適用冠詞的，但是也有特殊情況要使用，這是英語(yǔ)語(yǔ)法的難點(diǎn)。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。 比較級(jí)前使用冠詞的大原則 比較級(jí)前通常不用冠詞，但有時(shí)也用，主要遵循以下原則： . 當(dāng)比較級(jí)后接名詞
這語(yǔ)法誤區(qū)
You can’t end a sentence with a preposition
不能以介詞末尾
一樣平常情形因該阻止以介詞末尾。但以下四種情形用介詞末尾卻更自然。
passive structures:
被動(dòng)結(jié)構(gòu)：
(she enjoys being fussed over.)
(她喜歡被蜂擁的感受。)
relative clauses:
條件從句：
(They must be convinced of the commitment that they are taking on.)
(你必須信托他們的答應(yīng)。)
infinitive structures:
不定式結(jié)構(gòu)：
(Tom had no-one to play with.)
(沒(méi)有人可以和湯姆一起玩。)
questions beginning with who, where, what, etc.:
Whowherewhat打頭的問(wèn)句：
(what music are you interested in?)
(你喜歡什么樣的音樂(lè)?)
You can’t start a sentence with a conjunction
不能以連詞開(kāi)頭
Conjunctions are words such as and, but, so, and if, which are used to connect clauses, sentences, or words. This grammatical superstition arises from the thought that because these words are used to connect separate clauses.The argument against using and or but to introduce a sentence is that such a sentence expresses an incomplete thought (or ‘fragment’) and is therefore incorrect. However, this is a stylistic preference rather than a grammatical rule.
連詞包羅andbutsoif等詞語(yǔ)，用于毗鄰從句句子或單詞。有一種說(shuō)法以為這些詞是用來(lái)毗鄰單獨(dú)的從句，他們建議使用時(shí)的片斷泛起在一個(gè)句子的最先。他們以為使用and或者but來(lái)引出句子這個(gè)句子的寄義是不完整的，因此是不準(zhǔn)確的。然而,這是一個(gè)氣概的偏好，而不是語(yǔ)律例則。
Double negatives are always ungrammatical
雙重否認(rèn)不相符語(yǔ)律例則
When two negatives are used to communicate a negative, then the usage is ungrammatical. The reason for this is that two negatives actually cancel each other out and create an affirmative statement. For example, the sentence ‘I don’t have nothing for you’is ungrammatical because the presence of two negatives technically switches the meaning to an affirmative one, so that it means ‘I have something for you.’
當(dāng)兩個(gè)否認(rèn)詞匯一同使用時(shí)，在語(yǔ)法上是不能表達(dá)否認(rèn)的。緣故原由是兩個(gè)否認(rèn)現(xiàn)實(shí)上相互抵消，表達(dá)一定的寄義。例如，這句話“I don’t have nothing for you”不相符語(yǔ)法，由于兩個(gè)否認(rèn)詞匯表達(dá)一定的寄義，這意味著“我有器械給你。”
Even though the use of double negatives in formal speech and writing is nonstandard, the use of double negatives is common in areas such as informal speech and popular music.
縱然在正式演媾和寫(xiě)作中使用雙重否認(rèn)是不尺度的，在非正式的演媾和盛行音樂(lè)等領(lǐng)域雙重否認(rèn)的使用是很常見(jiàn)的。
However, there is one use of double negatives that is entirely grammatical. In this use, the double negative is used to express and reinforce an affirmative.
然而，有一個(gè)雙重否認(rèn)的使用是完全相符語(yǔ)法的。在使用雙重否認(rèn)表達(dá)一準(zhǔn)時(shí)。
I couldn’t not help him. [meaning: I strongly felt I should help him]
我會(huì)輔助他。
Splitting infinitives is a mistake
不定式不能脫離使用
For the uninitiated, splitting infinitives is the practice of placing an adverb between ‘to’and the corresponding verb, as in ‘to lightly tap.’Splitting infinitives is a common peeve of grammar enthusiasts, but like many such peeves it has been employed by well-regarded English prose stylists for centuries. However, take care before splitting those infinitives; many style guides and professors would still consider this a stylistic error.
在一樣平凡人眼中，盤(pán)據(jù)不定式是在不定式和動(dòng)詞之間放置一個(gè)副詞，如“to lightly tap輕拍”。盤(pán)據(jù)不定式是常見(jiàn)的令語(yǔ)法興趣者苦惱的問(wèn)題。然則有許多著名的英文散文家喜歡使用盤(pán)據(jù)不定式的寫(xiě)作方式。然而，應(yīng)當(dāng)小心使用盤(pán)據(jù)不定式，仍然有許多專家以為這是文體錯(cuò)誤。
例如：
She used to secretly admire him.
她曾經(jīng)偷偷瀏覽他。
You have to really watch him.
()when “既然鑒于;盡管，雖然(位于主句之后);如果”
因?yàn)闋钫Z(yǔ)的位置比較靈活,狀語(yǔ)從句也一樣,可在主句之前,也可在主句之后,按照功能的不同,狀語(yǔ)從句包括:時(shí)間地點(diǎn)原因目的結(jié)果比較讓步條件等多種。如何學(xué)好英語(yǔ)?小編在這里整理了相關(guān)資料，快來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧! 高中英語(yǔ)語(yǔ)法專題
,沒(méi)有記憶就沒(méi)有學(xué)習(xí)，記憶是學(xué)習(xí)的根本。 提高記憶力，可以專門(mén)的訓(xùn)練一下。這一類的訓(xùn)練比較多，比如我比較熟悉的：速讀記憶編碼記憶思維導(dǎo)圖記憶。速讀記憶是一種快速閱讀之后的重點(diǎn)記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當(dāng)?shù)木€索聯(lián)系起來(lái)的個(gè)性化記憶；思維導(dǎo)圖記憶是一種將所需記憶內(nèi)容整合成關(guān)鍵詞句后的思維記憶。以上三種記憶，是我個(gè)人用下來(lái)比較好用的方法，但都需要系統(tǒng)的訓(xùn)練，具體比較多，就不一一詳細(xì)講述了，大家可以自己去了解，或者參考《精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件》，軟件中對(duì)我上述的三種訓(xùn)練都有具體的講解和訓(xùn)練。,你必須真的看著他。
Those who believe that split infinitives are grammatically incorrect would rewrite these sentences as:
以為盤(pán)據(jù)不定式不相符語(yǔ)律例范的人會(huì)主張這樣改寫(xiě)上面的句子：
She used secretly to admire him.
她曾經(jīng)偷偷瀏覽他。
You really have to watch him.
你必須真的看著他。
You can’t start a sentence with hopefully hopefully
不能作為句子開(kāi)頭
This use of hopefully to mean ‘it is hoped’rather than the adverbial ‘in a hopeful manner’has been disputed in the past several years, though it has found its way into general acceptance.
hopefully這個(gè)詞的意思是“有希望地”，而不是狀語(yǔ)“以一種充滿希望的方式”。在已往的幾年里，這種用法雖然已經(jīng)被普遍接受但一直有爭(zhēng)議的。
Hopefully and thankfully can’t be reworded along the lines of other sentence adverbs, using the constructions ‘it is hopeful that’or ‘it is thankful that’:
Hopefully 和thankfully和其他句子副詞差異，可以使用‘it is hopeful that’ 或者‘it is thankful that’的結(jié)構(gòu)
Hopefully, planning delays will be minimal.
希望競(jìng)賽盡可能不被推遲。
It is hopeful that planning delays will be minimal.
希望競(jìng)賽盡可能不被推遲。
也可以這樣改寫(xiě)：
It is to be hoped that planning delays will be minimal.
希望競(jìng)賽盡可能不被推遲。
的暑假怎么準(zhǔn)備英語(yǔ)?
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勞逸連系，訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力
暑假事實(shí)是一個(gè)假期，在放松的同時(shí)，建議同硯們舉行一些強(qiáng)度較低，相對(duì)輕松的聽(tīng)力的訓(xùn)練。能力的提高是一個(gè)潛移默化的歷程，聽(tīng)力的提高與學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間成正比。詳細(xì)做法是：
天天要堅(jiān)持鐘的聽(tīng)力演習(xí)時(shí)間，多聽(tīng)才氣增強(qiáng)語(yǔ)感，提高快速反映的能力。用MP者隨身聽(tīng)演習(xí)聽(tīng)力不失為一個(gè)好設(shè)施。聽(tīng)的時(shí)刻要確保專心聽(tīng)，碰著聽(tīng)不懂或明白錯(cuò)的部門(mén)可以在事后對(duì)照謎底和參考。萬(wàn)萬(wàn)不能自以為聽(tīng)懂了也許卻抓不住要害信息。
增添課外閱讀，積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，領(lǐng)會(huì)文化靠山知識(shí)。若是缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化靠山歷史知識(shí)風(fēng)土人情宗教信仰禮儀等方面的領(lǐng)會(huì)，則會(huì)對(duì)聽(tīng)力明白發(fā)生一定的障礙。
聽(tīng)力演習(xí)質(zhì)料的選摘要注重針對(duì)性和典型性。學(xué)生應(yīng)憑證高考說(shuō)明的詞匯語(yǔ)法及話題要求，選擇響應(yīng)的內(nèi)容題材難度的質(zhì)料，聽(tīng)力質(zhì)料中最好少有生詞。建議只管使用近三年一二模聽(tīng)力試題做聽(tīng)力訓(xùn)練的質(zhì)料。除此之外，還可以在假期多收聽(tīng)收看廣播電視中的英文新聞，英語(yǔ)影戲或如電臺(tái)廣播VOA和BBC等。這些聽(tīng)力訓(xùn)練均為說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的人士錄制，有助于習(xí)慣聽(tīng)隧道的英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)語(yǔ)式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高聽(tīng)力明白的水平。
增強(qiáng)對(duì)所聽(tīng)質(zhì)料的朗讀訓(xùn)練。為了進(jìn)一步熟悉所聽(tīng)質(zhì)料的話題語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及功效句的意義，熟悉詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音，同硯們應(yīng)在做完聽(tīng)力訓(xùn)練后，行使鐘的時(shí)間朗讀所聽(tīng)質(zhì)料，并憑證錄音糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，以便加倍準(zhǔn)確地明白所聽(tīng)質(zhì)料的意義。
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樹(shù)立信心，培育解題能力
眾所周知，英語(yǔ)試卷中的單項(xiàng)選擇這一題型考察知識(shí)面廣，需要學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)厚實(shí)的詞匯用法積累和連系語(yǔ)境天真運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此，不少學(xué)生感受此項(xiàng)內(nèi)容在考試中不易得分。
要想攻克單項(xiàng)填空，首先，必須對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)地熟悉，建議人人行使暑假的時(shí)間，將上課講過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)舉行一個(gè)系統(tǒng)地總結(jié)。其次，我們還要養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)越的做單項(xiàng)填空問(wèn)題的習(xí)慣，就是對(duì)于每一道題，不只要知道準(zhǔn)確選項(xiàng)為什么準(zhǔn)確，更主要的還要知道每一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)或者滋擾選項(xiàng)都劃分錯(cuò)在那里。同硯們應(yīng)該設(shè)立一個(gè)錯(cuò)題本，不時(shí)的翻閱，可以阻止在以后的做題中再犯類似的錯(cuò)誤。
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穩(wěn)中求進(jìn)，提高閱讀能力
英語(yǔ)高考閱讀明白是全卷當(dāng)中占分?jǐn)?shù)最多的一部門(mén)，也是最主要的一部門(mén)?，F(xiàn)在的閱讀明白在題材和文體都異常的多樣化，而且文段異常的長(zhǎng)，要求考生的閱讀速率異常之快，主要是考察考生能否在較長(zhǎng)和較龐大的文段中，文體中獲守信息的能力。
那么在暑假里若何提高閱讀水平呢?
首先是詞匯，首先考綱上的詞匯一定要熟悉，若是考生對(duì)單詞記得不太熟的話，這樣對(duì)他們閱讀明白有一定的難度。假期里天天應(yīng)該有設(shè)計(jì)地背詞匯及詞組，注重積累。背單詞的歷程是很死板的，人人要勇于向先生或者優(yōu)異的同硯討教方式，不能一味死記硬背。另外還要背一些隨筆，不僅能提高單詞量，對(duì)寫(xiě)作也很有利益。
對(duì)閱讀速率的要求，現(xiàn)在的教學(xué)綱要讀速每分鐘是字，許多在科場(chǎng)上往往問(wèn)題做不完。同硯們應(yīng)充實(shí)行使暑假，天天讀一些題材差異而又相符自己水平的語(yǔ)篇。例如：天天起床前的半小時(shí)，閱讀幾篇文章。務(wù)求讀懂全文，切不能“走馬看花”。對(duì)于較長(zhǎng)較難的文章，先讀問(wèn)題與選項(xiàng)，后讀文章。答完所有的題后，再快讀一遍文章，逐一校對(duì)各題謎底，查看謎底是否前后照應(yīng)，并在要害的地方連系上下文認(rèn)真思索。
現(xiàn)在閱讀文章的題材和文體異常的厚實(shí)，有的是一些外國(guó)的報(bào)刊雜志上的最新文章。以是，在假期里同硯們要適當(dāng)?shù)脑诟鱾€(gè)方面“充電”，增添自己的知識(shí)，厚實(shí)自己的閱歷，拓寬視野。這樣對(duì)于在考試做閱讀答題時(shí)是有利益的。
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持之以恒，演習(xí)寫(xiě)作
高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)此題占分，因此，在這個(gè)暑假，同硯們可以實(shí)驗(yàn)寫(xiě)作以逐步提高自己的寫(xiě)作能力。“寫(xiě)”主要是指翻譯和寫(xiě)作，寫(xiě)的訓(xùn)練可以從翻譯句子最先，還可以把文章舉行改寫(xiě)和縮寫(xiě)，把文章中好的詞短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)用在改寫(xiě)的文章中，若有興趣，假期里同硯們還可以試著寫(xiě)寫(xiě)英語(yǔ)日志，用英語(yǔ)把天天的事情或感想紀(jì)錄下來(lái)。假期里，同硯們還應(yīng)多閱讀背誦至少范文。
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