哪里高中英語(yǔ)輔導(dǎo)的好_2020英語(yǔ)學(xué)科西席反思范文集錦
我希望大家能從我的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到些許，然后好好地去規(guī)劃自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，畢竟每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度都不一樣。最后祝愿你們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍，早日飛上藍(lán)天!謝謝
高中生已經(jīng)學(xué)了好幾年的英語(yǔ)了，為什么很多同學(xué)的英語(yǔ)水平都提不上呢?其實(shí)這主要是同學(xué)們沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，大家可以參考優(yōu)秀生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。一起來(lái)看看小編整理的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)
三英語(yǔ)學(xué)科西席反思范文一
我從任教于西藏拉薩第二高級(jí)中學(xué)，現(xiàn)在的北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)。教書(shū)是我一直的夢(mèng)想，我很喜歡我的學(xué)生，很喜歡教書(shū)育人。我熱愛(ài)英語(yǔ)，因此在課堂上我稀奇開(kāi)心。今年是我第一次帶，我很期待，又很主要。期待著突破我們學(xué)校的英語(yǔ)高考成就，但又很郁悶不能實(shí)現(xiàn)目的。
我以為，要提高學(xué)生的成就，最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生舉行頭腦教育。只有學(xué)生打心底愿意學(xué)，才氣學(xué)好，否則，再?gòu)?qiáng)硬的措施也是徒勞。因此，從第一節(jié)課最先，我就告訴學(xué)生：“首先，我們學(xué)生不是學(xué)欠好英語(yǔ)，而是沒(méi)意愿學(xué)，沒(méi)花足夠的時(shí)間。其次，英語(yǔ)，提高的空間很大，對(duì)我們的高考總成就影響很大。”平時(shí)學(xué)生狀態(tài)欠好的時(shí)刻，我也會(huì)和學(xué)生聊談天，告訴他們?cè)趺磳W(xué)習(xí)，怎么應(yīng)對(duì)我們的高考。學(xué)生很喜歡，等學(xué)生興致高了我們?cè)偈谡n。課堂不會(huì)滿堂灌，給學(xué)生足夠時(shí)間消化吸收，同時(shí)答疑解惑。
在高考中，英語(yǔ)一直以來(lái)都是概率分，英語(yǔ)總分想提高成就空間異常大，因此我信心十足。第一個(gè)月，在溫習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我重視演習(xí)聽(tīng)力及讓學(xué)生背句子(以話題為載體，每單元背一個(gè)稀奇精簡(jiǎn)的提要式小作文，內(nèi)容充實(shí)，想法新穎，包羅熱門常見(jiàn)話題)。在我看來(lái)，背句子既能讓學(xué)生真正用英語(yǔ)交流，能表達(dá)頭腦，能寫作文，又能積累詞匯為前面的詞匯，語(yǔ)法打基礎(chǔ)。因此，每次我都部署聽(tīng)寫義務(wù)，為了讓學(xué)生育成每次課后背誦的習(xí)慣，我在第二次課上都全班聽(tīng)寫上次課留下的背誦內(nèi)容。
然而，有時(shí)聽(tīng)學(xué)生反映我的英語(yǔ)課略顯沉悶，而且對(duì)我所講的知識(shí)接受不了。我聽(tīng)到這話心里憂傷極了，不知該若何是好。我很是泄氣，但我不能放棄，我得想設(shè)施。我領(lǐng)會(huì)了學(xué)生計(jì)在的問(wèn)題，同時(shí)我也反思了我自己。課堂上我主要在解說(shuō)，很少給學(xué)生時(shí)間消化，想讓學(xué)生在課后背誦。聽(tīng)寫的時(shí)刻也是團(tuán)體檢查，以為學(xué)生能自覺(jué)，很少和個(gè)體學(xué)生單獨(dú)交流。我以為學(xué)生都從心里接受了我平時(shí)講給他們的一些原理，效果是我高估他們了。他們究竟照樣青少年，學(xué)習(xí)自動(dòng)性沒(méi)有我想象得好。后面我調(diào)整了我的教學(xué)方式，每節(jié)課險(xiǎn)些讓每個(gè)學(xué)生都有顯示的時(shí)機(jī)，而且一個(gè)一個(gè)檢查。此方式效果很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡學(xué)英語(yǔ)，課后都在看英語(yǔ)了。這是我任教以來(lái)最輕車熟路的時(shí)刻。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，在讓學(xué)生提高的同時(shí)，我也在不停提高。
三英語(yǔ)學(xué)科西席反思范文二
這一年，對(duì)先生和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪?，F(xiàn)在距離高考只有月左右的時(shí)間了，我以為自己異常有需要梳理一下自己的教學(xué)，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的問(wèn)題。
一存在的問(wèn)題
(一)_學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不努力介入，缺少自動(dòng)學(xué)習(xí)，談話不努力或基本不愿意談話;
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不扎實(shí)明晰不周全，課外不花時(shí)間在英語(yǔ)上;而大部門學(xué)生對(duì)書(shū)籍知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科溫習(xí)的有用載體，不能有用的行使課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)溫習(xí)缺乏基本,甚至舍本逐末;學(xué)生沒(méi)有習(xí)慣性地舉行課前預(yù)習(xí)認(rèn)真聽(tīng)課課后實(shí)時(shí)溫習(xí)的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自動(dòng)性。
部門學(xué)生在溫習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地放置和科學(xué)地設(shè)計(jì)，或者學(xué)習(xí)和溫習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不顯著。
(二)我存在的問(wèn)題
沒(méi)有太注重與其他西席的交流和討論;
對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目針對(duì)性不強(qiáng);
沒(méi)有用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)研究新題型和高考真題;
只注重部門學(xué)生并未面向全體，值得注重!
二下學(xué)期的設(shè)計(jì)
我應(yīng)該憑證學(xué)生的詳細(xì)情形，制訂出切實(shí)可行的溫習(xí)設(shè)計(jì)，把溫習(xí)分為三個(gè)階段。
夯實(shí)基礎(chǔ)，生長(zhǎng)能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸著重于語(yǔ)言能力的考察，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考察相對(duì)地削減了。因此，在溫習(xí)歷程中，首先組織學(xué)生牢固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不停的語(yǔ)言演習(xí)，掌握一定的`技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，生長(zhǎng)能力。
降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期，憑證學(xué)生的詳細(xì)情形掌握中檔低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是異常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感受：許多問(wèn)題“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種征象的基本緣故原由在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢靠。這時(shí)，溫習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，舉行強(qiáng)化影象和訓(xùn)練。
整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)多做一些高考題。
要在高考前夕找到優(yōu)越的語(yǔ)言知識(shí)感受和運(yùn)用能力感受就必須回歸基礎(chǔ)，整理牢固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)最知足的感受來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，行使這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三信心教育
只管我們學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)成就一直對(duì)照弱，然則照樣要在每一次的月考當(dāng)中只管的找到學(xué)生的閃光點(diǎn)和提高點(diǎn)，不停的激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立信心，更好的面臨這一學(xué)科的溫習(xí)和最終的高考。
三英語(yǔ)學(xué)科西席反思范文三
這一年，對(duì)先生和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。作為一名的英語(yǔ)先生，隨著今年考試題型的突然轉(zhuǎn)變，曾有一定的渺茫感，但同時(shí)這也是一件好事，促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生?？偟膩?lái)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。
回首自己這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)事情，在老西席的指導(dǎo)和輔助下，在與其他西席的交流和討論中，教學(xué)照樣對(duì)照樂(lè)成的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有用的針對(duì)性強(qiáng)的。
進(jìn)入，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不努力介入，缺少自動(dòng)談話的熱情或基本不愿意談話;另外，相當(dāng)一部門學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上先生的節(jié)奏或不能明晰西席相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不扎實(shí)明晰不周全，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部門學(xué)生對(duì)書(shū)籍知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科溫習(xí)的有用載體，不能有用的行使課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)溫習(xí)缺乏基本,甚至舍本逐末;絕大部門學(xué)生在溫習(xí)與學(xué)習(xí)歷程中不能走在先生前面臨基礎(chǔ)知識(shí)舉行梳理，沒(méi)有習(xí)慣性地舉行課前預(yù)習(xí)認(rèn)真聽(tīng)課課后實(shí)時(shí)溫習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自動(dòng)性。
部門學(xué)生缺少西席明確的指導(dǎo)，在溫習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地放置和科學(xué)地設(shè)計(jì)，或者學(xué)習(xí)和溫習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不顯著。
針對(duì)以上對(duì)照突出的問(wèn)題，我們主要接納了以下切實(shí)的溫習(xí)放置：
一增強(qiáng)研究，提高溫習(xí)備考事情的針對(duì)性。
要想搞好英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和溫習(xí)設(shè)計(jì)是不行的。在開(kāi)學(xué)初，我們就制訂了整年的教學(xué)和溫習(xí)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)的歷程中不停改善和完善設(shè)計(jì)。駐足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和溫習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)著實(shí)在地為學(xué)生服務(wù)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并剖析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)紀(jì)律尋找突破口。0高考新增添的題型為義務(wù)型閱讀，考察考生在有限的時(shí)間內(nèi)憑證需要捕捉有用信息的能力。閱讀試題的考察周全，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在通例教學(xué)及溫習(xí)備考中，我們始終捉住加大閱讀量，開(kāi)展泛讀教學(xué)，增強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有用的閱讀計(jì)謀，從基本上培育學(xué)生的優(yōu)越的閱讀習(xí)慣和邏輯頭腦能力。
二制訂設(shè)計(jì)，增強(qiáng)溫習(xí)的目的性。
我們憑證學(xué)生的詳細(xì)情形，制訂出切實(shí)可行的溫習(xí)設(shè)計(jì)，把溫習(xí)分為三個(gè)階段。
夯實(shí)基礎(chǔ)，生長(zhǎng)能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸著重于語(yǔ)言能力的考察，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考察相對(duì)地削減了。因此，在溫習(xí)歷程中，首先組織學(xué)生牢固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不停的語(yǔ)言演習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，生長(zhǎng)能力。
降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期，憑證學(xué)生的詳細(xì)情形掌握中檔低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是異常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感受：許多問(wèn)題“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種征象的基本緣故原由在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢靠。這時(shí)，溫習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，舉行強(qiáng)化影象和訓(xùn)練。
整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到優(yōu)越的語(yǔ)言知識(shí)感受和運(yùn)用能力感受就必須回歸基礎(chǔ)，整理牢固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)最知足的感受來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，行使這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三增強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練,以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。
高考中閱讀明晰完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語(yǔ)成就提高的主要突破口。教學(xué)中光靠課本所提供的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以是我們備課組全體成員全心地挑選了一些切合我們學(xué)生現(xiàn)實(shí)的閱讀質(zhì)料并網(wǎng)絡(luò)打印了許多完型質(zhì)料，用以填補(bǔ)課本的不足。在教學(xué)歷程中遵照精泛連系，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀質(zhì)料要能夠在教學(xué)中施展最大效益，啟發(fā)學(xué)生的頭腦，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在課本的基礎(chǔ)上，精選泛讀質(zhì)料，以牢固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，培育自力閱讀能力。堅(jiān)持天天講練一篇完型填空演習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)通篇閱讀明晰和整體掌握漫筆的綜合能力，力爭(zhēng)在完型填空這個(gè)試題的考試上有所提高。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的歷程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過(guò)形近,義近,同義,反義,牢固搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面擴(kuò)大詞匯量。對(duì)于所有精泛讀質(zhì)料中碰著的生詞,要修業(yè)生摘錄下來(lái),先生要接納需要的手段,如聽(tīng)寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式舉行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
四增強(qiáng)聽(tīng)力,寫作訓(xùn)練,合理放置綜合訓(xùn)練。
增強(qiáng)聽(tīng)力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成就的主要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成就。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成就,一定要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力方式的指導(dǎo)。
聽(tīng)力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對(duì)其有半點(diǎn)的紕漏。因此，掌握一定的聽(tīng)力技巧在高考時(shí)甚為主要。影響學(xué)生聽(tīng)力明晰的因素通常有兩方面：一是知識(shí)性障礙，如：對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)法知識(shí)掌握的不夠，對(duì)詞匯不熟悉，跟不上語(yǔ)法，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化靠山不領(lǐng)會(huì)等;二是非知識(shí)性障礙，如：教學(xué)裝備等人為和客觀因素。
針對(duì)這一重點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)方面增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練：
首先要告訴學(xué)生保持優(yōu)越的心態(tài)，穩(wěn)固情緒，集中精神諦聽(tīng)錄音，整體掌握所聽(tīng)內(nèi)容。行使聽(tīng)錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干和選項(xiàng)所提供的信息，展望漫筆或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，展望的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性，有所著重，提高做題的準(zhǔn)確率。從而做到胸有定見(jiàn)，提前做盛意理準(zhǔn)備，變被動(dòng)為自動(dòng)。
注重重復(fù)的詞語(yǔ)，這些詞通常會(huì)給你一
學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要多種形式的神經(jīng)刺激。
掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法非常重要。關(guān)于好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法有哪些呢?下面小編整理了關(guān)于好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，供你參考。好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法篇一 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要理念：要努力去了解“是什么?
,因人而宜的，想要學(xué)的輔導(dǎo)有用的，不想學(xué)的隨便怎么輔導(dǎo)都是無(wú)濟(jì)于事的 高三輔導(dǎo):高三各科用什么輔導(dǎo)書(shū)好呢？ 高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，以課本筆記試卷等為基礎(chǔ)，最基本的要學(xué)會(huì)跟著老師走，把課聽(tīng)好。,些線索，還會(huì)幫你回憶起你在問(wèn)題中聽(tīng)過(guò)的.人名和事物等名稱。
注重各選項(xiàng)中的主要區(qū)別。你可能會(huì)看到一些差其余名字或地址或差其余動(dòng)詞，這些差異之處將會(huì)幫你確定這道題中哪些是你要聽(tīng)的要害，即要害詞。
戰(zhàn)勝猶豫不決的偏差，對(duì)自己有掌握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無(wú)掌握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上清掃錯(cuò)誤選項(xiàng)，舉行優(yōu)化處置。不會(huì)作答的，立刻暫時(shí)棄捐，準(zhǔn)備聽(tīng)新的問(wèn)題。
現(xiàn)在高考聽(tīng)力測(cè)試中漫筆明晰大部門是記敘文或講話稿，以是聽(tīng)錄音時(shí)重在聽(tīng)懂每句話的意思和內(nèi)在，注重捕捉文中所涉及的人物(who)事宜(what)時(shí)間(when)地址(where)緣故原由(why)方式(how)水平(howlong，howsoon，howmuch)數(shù)字(howmany/howmuch)選擇(which……)等，以便檢查謎底。
注重聽(tīng)漫筆的首句和首段，文章的開(kāi)首和開(kāi)首段，往往是對(duì)漫筆內(nèi)容的歸納綜合，如講話目的主要內(nèi)容作者論點(diǎn)故事發(fā)生的時(shí)間地址及事由等。
不管聽(tīng)什么質(zhì)料，注重力一定要集中在整體內(nèi)容的明晰上，萬(wàn)萬(wàn)不能只停留在個(gè)體單詞或單句上，聽(tīng)不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫聽(tīng)清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽(tīng)要害詞即實(shí)詞上，一邊聽(tīng)一邊把要點(diǎn)及回覆問(wèn)題的要害詞記下來(lái)。
合理行使時(shí)間：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時(shí)間將前五道小題看完，并在旁邊做響應(yīng)的提醒，以便到那道問(wèn)題是立刻能反映出這道問(wèn)題所考察的信息點(diǎn)。當(dāng)一道問(wèn)題已竣事，若是早已完成謎底，就可以將時(shí)間挪到下一個(gè)問(wèn)題;若是遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕忙專心聽(tīng)下一個(gè)。在做聽(tīng)力第二部門時(shí)，當(dāng)錄音帶讀問(wèn)題要求時(shí)就要趕忙投入到題干和選項(xiàng)的預(yù)覽，若是可以的話盡可能多看幾段質(zhì)料所對(duì)應(yīng)的題干和選項(xiàng)，由于這部門每段質(zhì)料所對(duì)應(yīng)的問(wèn)題都在兩到四個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是瀏覽題干照樣作答的時(shí)間都顯得很主要，以是要將每段質(zhì)料所對(duì)應(yīng)的問(wèn)題盡可能在聽(tīng)完雙方后就完成。這樣就可以將所給的作答時(shí)間盡可能的余到下一組題干的明晰和展望上，這樣在聽(tīng)的歷程中就不會(huì)張皇，有利于提高作答的準(zhǔn)確度。我們選用的聽(tīng)力質(zhì)料的語(yǔ)速中等,音質(zhì)清晰,對(duì)照相符學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。
對(duì)于寫作,在寫的歷程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:繁簡(jiǎn)適度;有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較龐大語(yǔ)言結(jié)構(gòu);條理明晰,承上啟下;細(xì)讀提醒,寫全要點(diǎn);書(shū)面清潔,整齊,規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語(yǔ)言積累。
五狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注重溫習(xí)課的針對(duì)性。我們把溫習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)弱點(diǎn)上以及常易失足或失誤的內(nèi)容方面上，起勁做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到聞一知十。溫習(xí)課上我們注重增強(qiáng)學(xué)生的演習(xí)流動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦子思索問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。
另外，在課堂上實(shí)時(shí)有用地獲取學(xué)情反饋，有用地舉行課前回首，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課作業(yè)自習(xí)等方面舉行跟蹤，實(shí)時(shí)領(lǐng)會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)溫習(xí)狀態(tài)與狀態(tài)，以便在課堂教學(xué)歷程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
六培育學(xué)生的自學(xué)能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
只有通過(guò)指點(diǎn)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，并培育學(xué)生的自學(xué)能力，才氣使學(xué)生的學(xué)習(xí)努力性和自動(dòng)性得以施展。詳細(xì)包羅：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，種種方式掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的自力閱讀，于是新學(xué)期最先就要要修業(yè)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。
回首一學(xué)期的教學(xué)事情，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了許多，這將為我以后的教學(xué)指明偏向，讓我將加倍起勁地研究高中英語(yǔ)教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目的，有的放矢，加倍精彩地完成各個(gè)階段的教學(xué)義務(wù)。
三英語(yǔ)學(xué)科西席反思范文四
英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門對(duì)照難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)真難題，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太理想。最近，有件事情使我感想太深了。熟悉到了學(xué)生不是學(xué)欠好，而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素.
由于要錄實(shí)堂課，以是我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是制止課堂上的貧苦，節(jié)約時(shí)間。但現(xiàn)實(shí)上的效果卻是我沒(méi)有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件，以是他們感受異常的新鮮。上演練課的時(shí)刻，學(xué)生學(xué)的稀奇的認(rèn)真。他們努力的認(rèn)真的讀課文，聽(tīng)我解授課文中的重點(diǎn)知識(shí)。也在努力的動(dòng)腦回覆思索我所給他們出的問(wèn)題。整堂課給我的感受是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)在偷懶，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí),哪怕是對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。事后, 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好?學(xué)生為什么對(duì)我已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容顯示出這么大的反映?我的最大的感想就是，使用了新鮮的器械,學(xué)生感興趣的方式方式來(lái)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著，上課要不停的給學(xué)生新鮮感，要培育他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不是說(shuō)“興趣是最好的先生嗎?”我就是在這一堂課中給學(xué)生差其余學(xué)習(xí)方式,也可以說(shuō)是他們對(duì)照感興趣的,捉住他們的注重力。最大限度的施展他們自己的潛力，由他們?cè)鹊谋粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的自動(dòng)的學(xué)習(xí)。正由于他們對(duì)本節(jié)課充滿著興趣,以是就有很大的興趣去學(xué)習(xí),從而就很順?biāo)斓赝瓿闪吮咎谜n的教學(xué)義務(wù)的.
因此,在往后的教學(xué)中,要不停的更改教學(xué)方式,要從基本培育起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.只有興趣才是最好的先生.好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué).
英語(yǔ)教學(xué)反思 /p>
英語(yǔ)組 周莉芬
新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心康健的生長(zhǎng)，培育學(xué)生優(yōu)越的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與相助自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改造的成敗要害在于西席，西席是課程改造的實(shí)行者.
下面簡(jiǎn)樸地回首一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)事情。
一面向全體學(xué)生，為學(xué)生周全生長(zhǎng)和終身生長(zhǎng)奠基基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)種種情景，激勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷程中犯的錯(cuò)誤接納寬容的態(tài)度.
憑證課本中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并締造新的懷境，如教“What’s you name? How old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)四處”“迷路的小孩子與警員”“結(jié)識(shí)新同伙”“醫(yī)生與生病的孩子”“自我先容”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生努力介入，到講臺(tái)上磨煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽子。如師生早晚問(wèn)好叩謝作別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)習(xí)用HelloGood morning thank youYou are welcome See you Good bye……與我交流。這樣就無(wú)形中生長(zhǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)外交能力，培育他們創(chuàng)新天真運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
在教學(xué)歷程中注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力,激勵(lì)他們勇敢的說(shuō)并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去.
每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后演出,每小組不宜跨越四人。演出前應(yīng)讓各小級(jí)演習(xí)準(zhǔn)備，激勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。演出歷程中，除要修業(yè)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確外，還應(yīng)讓學(xué)生注重到交流手段如神色手勢(shì)姿態(tài)等。例如在演習(xí)Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)課堂一邊問(wèn):Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我跟學(xué)生們演習(xí)熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人：Is this jacket yours? 西席還可以行使插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生憑證圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成種種對(duì)話
締造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二締造寬松協(xié)調(diào)的氣氛
在教學(xué)歷程中,注重與學(xué)生相同,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才氣保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成就.刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此締造寬松協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).
尊重每個(gè)學(xué)生，努力激勵(lì)他們勇敢的實(shí)驗(yàn).
要培育學(xué)生的締造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。西席首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松協(xié)調(diào)的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生個(gè)體，注重捉住一切時(shí)機(jī)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果反映等做出客觀公正熱情忠實(shí)的評(píng)價(jià)……
激勵(lì)學(xué)生高聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,逐漸做到流利,順暢.促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互輔助，體驗(yàn)成就感.
對(duì)于基礎(chǔ)薄的或性格內(nèi)向的同硯，降低他們的學(xué)習(xí)尺度,當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高,都要激勵(lì)他們,讓他們感應(yīng)有成就感.
差生上課時(shí)注重往往不夠集中，我就將課本化難為易，化多為少，精講多練，課堂上只管締造愉快的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕啟齒，我只管將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫有掌握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回覆準(zhǔn)確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因獲得這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生啟齒的習(xí)慣逐步的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的介入意識(shí)大大地增強(qiáng)，消除了畏懼心理，
確立優(yōu)越的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)歷程中的不足,并加以矯正.
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的西席和學(xué)生若何協(xié)調(diào)融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。若是他們對(duì)某個(gè)先生有好感，他們就對(duì)先生的這門課感興趣并格外重視，肯下大實(shí)力學(xué)這門課。若是他們不喜歡某一位先生，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位先生的課。以是，西席要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，領(lǐng)會(huì)學(xué)生的興趣，興趣，喜怒哀樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變，時(shí)時(shí)處體貼學(xué)生，尊崇學(xué)生，尊重學(xué)生，輔助學(xué)生。這樣，師生才氣關(guān)系協(xié)調(diào)，情緒融洽，興趣盎然地舉行學(xué)習(xí)。
三.影象方式
學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要啟齒多說(shuō),多記, 多背,只要功夫抵家了,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難題就迎刃而解了.英語(yǔ)嚕蘇的知識(shí)點(diǎn)太多,天天都有新的知識(shí)點(diǎn)增添,這就需要學(xué)生多記,多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才,主要是以單詞為主,若是連單詞都記不住,更況且句型聽(tīng)力.因此談?wù)勛约河跋髥卧~,句型的方式,僅供參考.
憑證發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會(huì)的器械容易忘,應(yīng)隔三插五的再牢固.
背誦一個(gè)小對(duì)話,背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái),這樣增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心.
把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看,耐久堅(jiān)持,一定有成效.
四對(duì)學(xué)生舉行有用的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生熟悉自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生回覆問(wèn)題歷程中的顯示及改善的成就，給予口頭評(píng)價(jià)書(shū)面評(píng)價(jià)并激勵(lì)他們勇敢的去說(shuō).學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，剖析自己的成就和不足，明確往后起勁的偏向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題.讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)瑕玷,相互促進(jìn)學(xué)習(xí).
一年的教學(xué)事情中,使我深刻的熟悉到西席這個(gè)職業(yè),不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),而且要有愛(ài)心 耐心,更主要的是治理學(xué)生的能力.并不是每小我私人都能勝任西席這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè).人們都說(shuō)西席是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為西席行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會(huì),當(dāng)一位先生難,成為一位稱職的先生更難,成為一為稱職而又秀的先生更是難上加難.自己要努力進(jìn)取，不停的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有履歷先生的課,取其精髓,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不停反思自己教學(xué)中的不足,更新看法,愿與新課程配合生長(zhǎng)
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