高中語(yǔ)數(shù)英輔導(dǎo)_高考英語(yǔ)五大學(xué)習(xí)竅門(mén)

高中語(yǔ)數(shù)英輔導(dǎo)_高考英語(yǔ)五大學(xué)習(xí)竅門(mén)

中國(guó)人學(xué)習(xí)英文，精讀精聽(tīng)精說(shuō)有余，但泛讀泛聽(tīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大量的亂說(shuō)就更不夠了。沒(méi)有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍？因此，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)在注重"精"的同時(shí)，必須更加注重"泛"。比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，如果沒(méi)有讀到足夠的數(shù)量，就無(wú)法熟練地閱讀英語(yǔ)。若要學(xué)習(xí)聽(tīng)力，那就大量地聽(tīng)各種磁帶，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，那就盡量多說(shuō)英文。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能太急于求成，因?yàn)橹挥杏辛?量"，才能有"質(zhì)"的飛躍。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下六大原則。這些原則都是常識(shí)性的。正如美國(guó)總統(tǒng)林肯所說(shuō)：一個(gè)人必須依據(jù)語(yǔ)言邏輯和簡(jiǎn)單的常識(shí)來(lái)決定問(wèn)題和建立自己的行動(dòng)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)?

一.句子比單詞主要

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，最常用的方式是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，然則詞典上的注釋是死的，語(yǔ)言的運(yùn)用卻是活的，機(jī)械的明白會(huì)造成很大的誤解。詞典不是最主要的，要害在于語(yǔ)境。可以說(shuō)，單詞沒(méi)有若干現(xiàn)實(shí)運(yùn)用的價(jià)值，機(jī)械影象的單詞量再大，也不會(huì)真正提高你的外語(yǔ)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，由于句子中既包羅了發(fā)音規(guī)則，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還能解釋某個(gè)詞在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的特定寄義。

不要學(xué)“骨董英語(yǔ)”。任何語(yǔ)言都是活的，天天都市生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不鮮活不入時(shí)不有趣詼諧的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，多讀外文報(bào)紙多看原版影視作品才會(huì)有助于彌補(bǔ)新詞匯。

許多人以為，把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就可以準(zhǔn)確地拼寫(xiě)出來(lái)，實(shí)在，科學(xué)的方式是把讀音拼寫(xiě)和用法融為一體，同步舉行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子內(nèi)里去明白。

二聽(tīng)不懂也要聽(tīng)

演習(xí)聽(tīng)力時(shí)，許多人埋怨聽(tīng)不懂，因而損失了聽(tīng)的興趣，往往前功盡棄。實(shí)在，縱然聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不外你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但你的耳膜已經(jīng)最先實(shí)驗(yàn)著順應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這自己就是一次飛躍。

以是切記：聽(tīng)不懂時(shí)，你也在提高。

演習(xí)聽(tīng)力，要充實(shí)行使心理學(xué)上的無(wú)意注重，只要一有時(shí)間，就要打開(kāi)錄音機(jī)播放外語(yǔ)磁帶，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，也許你沒(méi)聽(tīng)清晰說(shuō)些什么，這沒(méi)關(guān)系，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽(tīng)，只要你的周圍有外語(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，你的聽(tīng)力就會(huì)提高。

三敢于啟齒

學(xué)英語(yǔ)很主要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但啟齒難也是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問(wèn)題出在以下幾點(diǎn)：

一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的尺度。拿到一本口語(yǔ)課本，掀開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就以為太簡(jiǎn)樸了，對(duì)自己不合適。實(shí)在，演習(xí)口語(yǔ)的課本，內(nèi)容一定不會(huì)難，否則沒(méi)法練習(xí)?？炊患词菚?huì)說(shuō)，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì)的器械流利地表達(dá)出來(lái)，才是口語(yǔ)課本最主要的目的。

二是萬(wàn)萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)若是發(fā)音不外關(guān)，始終不會(huì)真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，而且最大的害處是晦氣于培育對(duì)外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)，好比把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為功效出書(shū)，這樣做一定后患無(wú)限。

不敢啟齒的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒(méi)有詳細(xì)問(wèn)題，一樣平常不要去讀語(yǔ)法書(shū)。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使你如墜云里霧里，損失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和信心。

而且，語(yǔ)法好比游泳理論，對(duì)于沒(méi)有下過(guò)水的人來(lái)說(shuō)，游泳理論是用處不大的。同樣，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠厚實(shí)的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是很大。以是，一定要連系語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)明白語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論思索。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò)，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明了就可以了，不用費(fèi)全心機(jī)思量用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。

學(xué)口語(yǔ)最好的設(shè)施，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書(shū)，而是頻頻高聲朗讀課文，這種做法的目的是培育自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才氣在做習(xí)題時(shí)不假思索下意識(shí)地寫(xiě)出準(zhǔn)確謎底。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，許多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)頭腦階段”就會(huì)悄然而至。

四“盯住”一套課本

現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的質(zhì)料鋪天蓋地，這給了人人更多的選擇余地，但處置欠好也會(huì)帶來(lái)不良結(jié)果―――今天用這個(gè)課本明天換另一種，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。準(zhǔn)確的做法是選中一套課本，以它為主，其余質(zhì)料都作為彌補(bǔ)。

另有，現(xiàn)在市面上不少考試質(zhì)料都以“真題”為賣點(diǎn)，不少考生把希望寄托于做“真題”上，以為這樣就能通過(guò)考試。實(shí)在，許多正規(guī)的考試取材十分普遍，經(jīng)由了嚴(yán)酷的難度論證，使用過(guò)的質(zhì)料絕不能能二度使用。

TIP：理清結(jié)構(gòu)，如強(qiáng)調(diào)句同位語(yǔ)非謂語(yǔ)狀語(yǔ)從句主語(yǔ)從句定語(yǔ)從句等。

經(jīng)歷了嚴(yán)峻的高考，對(duì)于備考復(fù)習(xí)也積累了些心得，在此與學(xué)弟學(xué)妹們一起分享。其實(shí)，我這樣的高考成績(jī)是不難達(dá)到的，相信大家在剩下的日子里做好以下幾點(diǎn)，一定會(huì)取得顯著的進(jìn)步。?

面臨這樣的考試，僅僅以做題備戰(zhàn)顯然是治標(biāo)不治本的做法，做題只能起到輔助考生領(lǐng)會(huì)題型的作用……對(duì)考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的提高才是要害。

不要頻仍替換學(xué)校不要盲目崇敬外語(yǔ)學(xué)院，這些學(xué)院確實(shí)有很長(zhǎng)的歷史和履歷厚實(shí)的先生，然則有時(shí)也有局限性，課本陳舊看法陳舊方式陳舊是他們的通病和致命瑕玷。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有“速成”之說(shuō)。學(xué)好英語(yǔ)也沒(méi)有捷徑，只有方式的利害。

好比記英語(yǔ)單詞，低著頭拼命默寫(xiě)就不是一個(gè)好設(shè)施。好的方式是高聲朗讀，頻頻訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改善口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫(xiě)只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)。這就是勤學(xué)校和通俗學(xué)校的差異，勤學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時(shí)間里獲得提高，但這照樣需要學(xué)員的支出和起勁的。不要期望高學(xué)費(fèi)能回報(bào)顯著的學(xué)習(xí)效果，支出對(duì)照高的學(xué)費(fèi)并不意味著不要學(xué)習(xí)。

更不要在急用英語(yǔ)的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方式是否適合自己，先上著再說(shuō)，等以為不合適了再換。這對(duì)于孩子尤其欠好―――英語(yǔ)學(xué)習(xí)舉行不下去，就住手或換班，不只會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣磨沒(méi)了，而且，由于師資水平紛歧，孩子學(xué)到的是“夾生英語(yǔ)”，以后想要糾正過(guò)來(lái)都對(duì)照難題。以是，家長(zhǎng)們選擇好決議好可信托的教學(xué)頭腦方式和師資之后，不要容易換來(lái)?yè)Q去，這樣只會(huì)給孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)適得其反的效果。

五尋找一個(gè)學(xué)習(xí)同伴

學(xué)習(xí)英語(yǔ)還要有較大的動(dòng)力。每次你坐下來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)論在家里照樣在語(yǔ)言中央，都需要短期動(dòng)力集中精神讀和聽(tīng)。但更需要耐久動(dòng)力，保證天天經(jīng)常做這樣的事情―――這是最難的。以是許多人最先學(xué)習(xí)英語(yǔ)，過(guò)一段時(shí)間很快就放棄了―――我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)連續(xù)的提高歷程，而是通過(guò)一系列的突然提高以及距離著似乎沒(méi)有轉(zhuǎn)變的階段，這就是所謂“高原效應(yīng)”。在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，你都可能注重不到英語(yǔ)的偉大提高，在這些時(shí)刻，學(xué)習(xí)者最容易失去耐久的動(dòng)力并放棄學(xué)習(xí)。

阻止“高原效應(yīng)”的好設(shè)施是，只管不要完全一小我私人學(xué)習(xí)。若是你不能到語(yǔ)言中央學(xué)習(xí)，至少你應(yīng)實(shí)驗(yàn)找一個(gè)“學(xué)習(xí)同伴”，這樣，你們能夠相互激勵(lì)和支持。固然，若是能到一個(gè)好的語(yǔ)言中央學(xué)習(xí)就更不錯(cuò)了。

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