高二補(bǔ)習(xí)班英語(yǔ)_提高自己的高考聽力分?jǐn)?shù)
短文改錯(cuò)所涉及的考點(diǎn)與語(yǔ)法填空有重復(fù)的地方，所不同的是短文改錯(cuò)主要針對(duì)同學(xué)們平時(shí)在練習(xí)或測(cè)試中最易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)題。面對(duì)這些錯(cuò)誤點(diǎn)的設(shè)題，再明顯的問(wèn)題有的同學(xué)也難以察覺，再簡(jiǎn)單的問(wèn)題有的同學(xué)也無(wú)法改正，因此該題相對(duì)語(yǔ)法填空更容易丟分。
自全國(guó)卷推行語(yǔ)法填空以來(lái)，對(duì)語(yǔ)法的考查越來(lái)越傾向于基礎(chǔ)性實(shí)用性和靈活性。由于語(yǔ)法考查位于篇章中（語(yǔ)法填空短文改錯(cuò)），它需要同學(xué)們做題時(shí)不僅要考慮語(yǔ)法結(jié)構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)?
[高考英語(yǔ)聽力考察的內(nèi)容和手藝]
語(yǔ)音聽辨能力。能聽懂差異語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
語(yǔ)句明白能力。能準(zhǔn)確明白差異句子的寄義。
獲取事實(shí)信息的能力。要求同硯們憑證聽到的內(nèi)容獲取包羅數(shù)字歲數(shù)時(shí)間價(jià)錢數(shù)目地址主題人物及其關(guān)系等信息。
明白隱含意思的能力。要求同硯們憑證對(duì)話或獨(dú)白的上下文準(zhǔn)確明白語(yǔ)言人的現(xiàn)實(shí)寄義或言外之意，包羅判斷語(yǔ)言人的態(tài)度和情緒。
準(zhǔn)確的邏輯判斷與剖析歸納能力。要求同硯們?cè)讷@取準(zhǔn)確信息的基礎(chǔ)上能夠合理地推理判斷。
掌握英語(yǔ)國(guó)家的文化靠山知識(shí)。領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)中的習(xí)慣習(xí)慣文化典故地理歷史等知識(shí)。
[高考英語(yǔ)聽力設(shè)題的類型]
高考英語(yǔ)聽力問(wèn)題的類型主要分為詳細(xì)細(xì)節(jié)題主旨大意題推理判斷題。細(xì)節(jié)題的設(shè)題模式可以歸納為和，即：
Who ...？ 誰(shuí)去做？
What ...？ 做什么？
Why ...？ 為什么？
When ...？ 什么時(shí)間做？
Where ...？ 發(fā)生在那里？
Which ...？ 哪一個(gè)？
How much/many ...？ 是若干？
How often ...？ 多久（頻率）？
主旨大意題通常的問(wèn)法如下：
What are ... talking about？
What is ... interested in？
What is this conversation/passage about？
推理判斷題中常見的問(wèn)題：
What does ... think of it？
How does ... feel about it？
What attitude does ... hold towards it？
Does ... agree with it？
When did the conversation take place？
What’s the time now？
How much does ... cost？
關(guān)系副詞有thus， so， therefore， however， consequently， additionally， besides等；
副詞是高考的一個(gè)基本考點(diǎn)。副詞是一種用來(lái)修飾動(dòng)詞形容詞副詞或者整個(gè)句子的詞，可說(shuō)明時(shí)間地點(diǎn) 程度頻率方式和關(guān)系等內(nèi)容。下面就是小編給大家?guī)?lái)的副詞的用法分類
,輔導(dǎo)班老師講課 給孩子找高中輔導(dǎo)班還要看自己喜歡的類型,讓他們選擇自己喜歡的科目去補(bǔ)習(xí),要知道自己在那個(gè)水平線,自己是那個(gè)階段的學(xué)生,去按照這個(gè)來(lái)報(bào),這樣對(duì)孩子也有好處,要是孩子不想上輔導(dǎo)班,家長(zhǎng)要聽從孩子的意愿. ,What is the relationship between ...？
[備考技巧及戰(zhàn)略]
戰(zhàn)勝三大障礙，掌握一定的聽力技巧
面臨聽力考試，同硯們需要戰(zhàn)勝三大障礙。一是心理障礙。不少同硯聽力不太好，一旦面臨考試，就會(huì)有心理壓力。碰著不熟悉的單詞或者某句話沒聽懂，馬上就慌了，甚至?xí)^腦一片空缺。越慌越聽不懂，效果形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致后面原本能聽懂的問(wèn)題也得不到分?jǐn)?shù)。以是同硯們?cè)诩尤肟荚嚂r(shí)要穩(wěn)固情緒，保持一顆平時(shí)心，不要糾結(jié)于沒有聽懂的內(nèi)容。由于聽力的內(nèi)容稍縱即逝，再去回憶沒聽懂的內(nèi)容于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)影響到接下來(lái)的聽力流動(dòng)。有時(shí)刻某個(gè)詞或某句話沒聽懂并不會(huì)影響對(duì)整段聽力質(zhì)料的明白或答題，有時(shí)前面沒聽懂的內(nèi)容接下去可能會(huì)重現(xiàn)，有時(shí)同硯們憑證下文可以推斷出上文錯(cuò)過(guò)的內(nèi)容。若是著實(shí)沒聽懂，某道題不會(huì)做，那也只好只管捕捉大意，以全局觀來(lái)明白這段內(nèi)容，選擇可能性最大的謎底。
聽力的第丟分往往最多，由于對(duì)話較短，語(yǔ)輪少，且只讀一遍，同硯們沒有復(fù)核信息的時(shí)機(jī)，以是在做這題的時(shí)刻，尤其要承襲這個(gè)原則：不急不躁，敢于放棄。
二是文化障礙。語(yǔ)言是外交的工具，同時(shí)也是文化的載體，因此在聽力試題中必不能少地會(huì)蘊(yùn)含或涉及英語(yǔ)文化方面的內(nèi)容，如習(xí)慣諺語(yǔ)俗語(yǔ)政治歷史經(jīng)濟(jì)知識(shí)和文化典故等。若是同硯們知識(shí)面對(duì)照狹窄，英語(yǔ)文化知識(shí)貯備不夠，在聽力考試中遇到涉及文化靠山的內(nèi)容時(shí)就會(huì)感應(yīng)疑心。以是同硯們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要注重領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)文化方面的知識(shí)。
三是語(yǔ)言障礙。這是影響聽力成就最大的一個(gè)因素。詞匯量語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及聽音辨音的能力，以及對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握直接影響著聽力成就。詞匯量小，遇到生詞會(huì)看不懂，更別說(shuō)聽懂。若是同硯們平時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)禁絕，在聽到準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)時(shí)反而會(huì)發(fā)懵。
掌握語(yǔ)法知識(shí)并天真運(yùn)用的能力決議了同硯們能否準(zhǔn)確明白聽力中語(yǔ)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及真實(shí)寄義，好比在聽到If I had set off earlier， I would not have missed my train.時(shí)，若是虛擬語(yǔ)氣掌握不牢靠，就不能明了語(yǔ)言人是由于啟程晚了沒遇上火車。
應(yīng)對(duì)聽力考試，同硯們還要掌握一些有用的聽力技巧，這樣才會(huì)事半功倍。
（影象技巧。人腦的影象分為長(zhǎng)時(shí)影象和短時(shí)影象。在聽力考試中，我們所聽到的詞句在我們的腦海里存在的時(shí)間很短，往往只有幾秒鐘，接著又被后面的信息所籠罩，這種影象就是短時(shí)影象。我們?nèi)艉斡浿@些稍縱即逝的內(nèi)容呢？這時(shí)就要掌握邊聽邊影象的技巧。
同硯們?cè)诼牭臍v程中要注重主要信息，從整體上掌握聽到的內(nèi)容，捉住對(duì)話或獨(dú)白的要害詞。對(duì)于一些難以記著的細(xì)節(jié)，要適當(dāng)?shù)刈鰲l記。無(wú)需完整的紀(jì)錄，只需記下一些數(shù)字人名地名等要害詞，以供聽完后答題使用。
（展望技巧。每段聽力錄音最先播放前，都有好幾秒鐘的讀題時(shí)間。這段停留的時(shí)間對(duì)同硯們來(lái)說(shuō)異常名貴。要在這段時(shí)間快速瀏覽下面各題的選項(xiàng)，找出各個(gè)選項(xiàng)中的要害詞以及各個(gè)選項(xiàng)間的差異點(diǎn)，同時(shí)展望將要聽到的內(nèi)容。好比看到這三個(gè)選項(xiàng)：A. Mary is seeking for a job. B. Mary is working on her school paper. C. Mary is preparing for a test. 我們就可以展望Mary可能是學(xué)生，下面將要聽到的內(nèi)容與學(xué)校生涯有關(guān)系，可能涉及事情論文或者考試。有了展望，同硯們?cè)诼牭臍v程中就可以有的放矢，重點(diǎn)關(guān)注選項(xiàng)的差異點(diǎn)。
（復(fù)核技巧。同硯們?cè)诼犕赇浺糁?，要迅速?gòu)?fù)核所聽到的內(nèi)容。要檢查在聽的歷程中記下的內(nèi)容，保證獲取的信息準(zhǔn)確無(wú)誤，也可以在聽第的歷程中細(xì)聽第錯(cuò)過(guò)或沒聽懂的詞句。復(fù)核能極大地提高答題的準(zhǔn)確率。
聽力訓(xùn)練建議
聽力要提高，光靠掌握種種技巧是不夠的，更主要的是要科學(xué)地舉行聽力訓(xùn)練。針對(duì)聽力訓(xùn)練，筆者有以下的建議：
（訓(xùn)練保證質(zhì)和量。除了課堂上的聽力教學(xué)外，還要保證每周至少有一次完整的聽力測(cè)試訓(xùn)練。若是剛最先聽力欠好，可以多聽聽較短的簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，頻頻聽，聽熟之后再聽難一些的內(nèi)容。
（精聽和泛聽相連系。精聽就是指對(duì)聽過(guò)的對(duì)照好的質(zhì)料重聽，頻頻聽，直到聽得滾瓜爛熟，完全搞懂質(zhì)料的內(nèi)容。泛聽則相對(duì)隨便，有時(shí)間就聽，聽的時(shí)間可長(zhǎng)可短，這種聽法不要求聽者完全聽懂質(zhì)料或做對(duì)問(wèn)題。聽的目的是保持對(duì)英語(yǔ)質(zhì)料的敏感性。聽的質(zhì)料可以多樣化，如新看法英語(yǔ)錄音，一些美文錄音，電視電臺(tái)節(jié)目，網(wǎng)上的音頻或視頻質(zhì)料等。題材和難度因人而異，建議難度等同或略高于高考聽力考試。要聽差異口音的質(zhì)料，對(duì)美式和英式口音都要熟悉。
（夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，增添知識(shí)貯備。同硯們?cè)谟?xùn)練聽力的同時(shí)，還要注重聽力之外的語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，這里主要是指要增強(qiáng)語(yǔ)法項(xiàng)目的溫習(xí)。只有優(yōu)越地掌握了語(yǔ)法知識(shí)，同硯們才氣準(zhǔn)確地明白所聽到的句子的寄義。除了語(yǔ)法知識(shí)之外，同硯們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和溫習(xí)備考的歷程中還要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，領(lǐng)會(huì)和貯備一些英美文化知識(shí)。
高考聽力并不能怕。若能領(lǐng)會(huì)聽力考試重點(diǎn)，掌握解題手藝，平時(shí)增強(qiáng)訓(xùn)練，在高考聽力部門取得高分，并不是不能能的事。
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