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2023-02-09標(biāo)簽：高中資訊
而對(duì)于中檔題,尤其要講究做題的效益,即做題后有多大收獲,這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”,思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí),數(shù)學(xué)思想方法是什么,為什么要這樣想,是否還有別的想法和解法,本題的分析方法與解法在其它問題時(shí),是否也用到
.如何提高解答選擇題正確率，這就要求學(xué)生在練習(xí)中要充分利用題干中提供的各種信息，排除相似選項(xiàng)的干擾，一方面從題干出發(fā)，探求結(jié)果，另一方面結(jié)合選項(xiàng)，排除矛盾.我們可以采取排除法，概念分析法、圖形分析法和逆向思維法相結(jié)合，
但是，在許多常見的函數(shù)中，函數(shù)的值域與最值的求法是相通的、類似的.關(guān)于求函數(shù)值域與最值的方法也是多種多樣的，但是有許多方法是類似的，歸納起來 常用的方法有：觀察法、配方法、換元法、反函數(shù)法、判別式法、不等式法、利用
上課技巧 課上，認(rèn)真是必須做到的。教師擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課都包含著教師多年來對(duì)解題的獨(dú)特看法和對(duì)記憶知識(shí)或是應(yīng)用知識(shí)的獨(dú)到見解，這是教師長(zhǎng)久以來教學(xué)的積淀。我們只有認(rèn)真汲取，才能事半功倍。同時(shí)，我們對(duì)教師說
沉著應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得勝，以利振奮精神 從高考考試的心理角度來說，這確實(shí)是很有道理的。拿到數(shù)學(xué)試題后，不要急于求成、立即下手解題，而應(yīng)通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩(wěn)操一兩個(gè)容易的或者熟悉的題目，讓自己產(chǎn)生“旗開
由于思維能力的原因，考生在解答高考題時(shí)形成一定的障礙。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是無法找到解題的切入點(diǎn)，二是雖然找到解題的突破口，但做這做著就走不下去了。如何解決這兩大障礙呢?本章將介紹行之有效的方法，使考生獲得有益的啟
“內(nèi)緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場(chǎng) 集中注意力是考試成功的保證，一定的神經(jīng)亢奮和緊張，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內(nèi)緊，但緊張程度過重，則會(huì)走向反面，形成怯場(chǎng)，產(chǎn)生焦慮
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試過程中，如果仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)選擇題中有一些幾何體可以直接用尺子量，求數(shù)值的可以直接把選項(xiàng)帶進(jìn)去計(jì)算，高考數(shù)學(xué)也是如此，遇到實(shí)在不知道怎么做的，就類似的方法去做，不過要注意題目中的隱含條件。
③缺步解答：如果遇到一個(gè)很困難的問題，確實(shí)啃不動(dòng)，一個(gè)聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個(gè)個(gè)小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未成功不等于失敗。特別是那些解題層
展才能取得好成績(jī)。所以，我認(rèn)為，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心應(yīng)從以下兩方面著手：(1)教師在課堂上講知識(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)?shù)芈⒓?xì)、易，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)。(2)學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，例如，先做一些簡(jiǎn)單題、基礎(chǔ)題再到做一些較難題，
幾何型綜合題 先給定幾何圖形，根據(jù)已知條件進(jìn)行計(jì)算，常以動(dòng)點(diǎn)或動(dòng)形為依托，對(duì)應(yīng)產(chǎn)生線段、面積等的變化，求對(duì)應(yīng)的(未知)函數(shù)的解析式，求函數(shù)的自變量的取值范圍，最后根據(jù)所求的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行探索研究。一般有：在什么條件下
3.類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法,類比即將多個(gè)事物進(jìn)行比較,找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比,可增強(qiáng)對(duì)兩種公式的理解,并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。聯(lián)想,即在思考某一事物時(shí)想到相關(guān)問題
你在誤讀的基礎(chǔ)上來做的話，你可能感覺做得很輕松，但這個(gè)題一分不得。所以審題一定要仔細(xì)，你只有把題意弄明白了，這個(gè)題目才有可能做對(duì)。會(huì)做的題目是不耽誤時(shí)間的，真正耽誤時(shí)間的是在審題的過程中，在找思路的過程中，只要找到思
通過揭示數(shù)學(xué)問題以及解題的本質(zhì)，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼;讓數(shù)學(xué)問題情趣化、生活化、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的可參與性;變傳統(tǒng)的“滿堂灌”為師生的共同參與，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂;適時(shí)、適量降低試題的難度，使其感覺在不斷地進(jìn)步;
例如：在各項(xiàng)都為正數(shù)的等比數(shù)列中，首項(xiàng)b1=3，b1+b2+b3=21，那么b3+b4+b5等于多少？ 解析：（1）本道試題主要是對(duì)正項(xiàng)數(shù)列的概念以及等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和求和公式知識(shí)點(diǎn)的考查，考查學(xué)生對(duì)數(shù)列基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)算的掌握能力。 排列
1.客觀題部分 例1 （新課標(biāo)2·2015）已知A，B為雙曲線E的左，右頂點(diǎn)，點(diǎn)M在E上，△ABM為等腰三角形，且頂角為120°，則E的離心率為（ ）。 數(shù)學(xué)高考中，數(shù)列知識(shí)點(diǎn)的考察已經(jīng)成為高考出題人對(duì)照看重的一項(xiàng)考點(diǎn)，甚至有一部門拔高題也都和
A.x=±1？搖？搖B.x=1？搖？搖C.x=-1？搖？搖D.x=0 解：觀察可得最簡(jiǎn)公分母是（x+1），方程兩邊乘最簡(jiǎn)公分母，可以把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程求解.解：方程的兩邊同乘（x+1），得x-1=0， 近些年的高考試題中，圓錐曲線的出題方式一樣平常
