2022-06-12標(biāo)簽：小學(xué)新聞

《認(rèn)識時間》這個知識點(diǎn)貫穿著一二三三個年級的學(xué)習(xí)，但是認(rèn)識時間也是教學(xué)的一個難點(diǎn)，本學(xué)期我教授的二年級，這兩個星期我們都在講認(rèn)識時間這個知識，在一年級學(xué)生簡單認(rèn)識了又粗又短走的慢的時針和又細(xì)又長走的快的分針，還知道了鐘面上有12個數(shù)字寶寶，還學(xué)習(xí)了怎樣

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角的初步認(rèn)識是二年級上冊的內(nèi)容，由于需要用電子白板進(jìn)行教學(xué)，首先設(shè)計(jì)教案如下：以“結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角?！迸c“結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角?！睘榻虒W(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱

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在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識后，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，這對學(xué)習(xí)節(jié)課的知識是一個良好的基礎(chǔ)，但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆，而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊?？赡苡械膶W(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。9

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二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃南開小學(xué) 段美娟一、學(xué)生情況分析學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對計(jì)算比較熟練，個別在計(jì)算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對如何運(yùn)

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單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點(diǎn)：1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學(xué)要求： 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，

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在日常生活中平均分物時，結(jié)果包含兩種情況：一種是恰好分完的情況，這時沒有剩余（即余數(shù)為0），表內(nèi)除法涉及的就是這樣的內(nèi)容；一種是平均分后還有剩余的情況（余數(shù)不為0），這是有余數(shù)的除法要研究的內(nèi)容。鑒于有余數(shù)的除法與表內(nèi)除法的密切關(guān)系，以及考慮到通過操作和對比更有利于學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解，修訂后的教材將本單元從三年級上冊調(diào)整到了二年級下冊。相應(yīng)地，

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2013~2014學(xué)年第二學(xué)期二年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)計(jì)劃第一課時 表內(nèi)除法教學(xué)內(nèi)容第二單元 表內(nèi)除法（一），第四單元 表內(nèi)除法（二）。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生清楚在什么樣的問題要用除法解決。過程與方法：使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。情感態(tài)度與價值觀：感受除法計(jì)算的便捷性。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。難點(diǎn)：對學(xué)生容易出錯的內(nèi)容進(jìn)行針對性的練習(xí)。教學(xué)步驟

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第2課時 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教法：觀察法與分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、情境引入1、教師談

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一、班級情況分析從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測來看，37名學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。經(jīng)過前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教

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第6課時 用乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁例1，練習(xí)四第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

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一、學(xué)情分析本班共41名同學(xué)，其中男生20人，女生21人。這些都比較活潑，積極樂觀，很多孩子非常好學(xué)，喜歡讀書，上課能認(rèn)真聽講，積極發(fā)表自己的建議，有自己獨(dú)特的見解，充滿個性，課后按時完成作業(yè)。學(xué)生的主人翁的責(zé)任感和凝聚力強(qiáng)。但因?yàn)槟挲g特征決定的，也個別學(xué)生反映比較慢，玩性大。所以這學(xué)期我更應(yīng)該對個別學(xué)生給與更多的關(guān)注，課堂上更應(yīng)該做到因材施教，分層教

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一、學(xué)情分析：我班共有學(xué)生37人，多數(shù)學(xué)生能以端正的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的積極性。他們對以前學(xué)過的知識掌握的比較扎實(shí)。上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識也能較好地掌握?？傮w來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)

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教材分析（一）內(nèi)容變動情況1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格

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第五單元混合運(yùn)算本單元的主要內(nèi)容有：一是掌握含有兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序；二是解決簡單的需要用兩步計(jì)算的問題。本單元重在梳理并教學(xué)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計(jì)算加減、乘除或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元主要學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生能用相關(guān)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。掌握好本單元的

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教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，做好鋪墊。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作、自主探究、自我發(fā)現(xiàn)的過程。因此，本設(shè)計(jì)充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)活動情境，以學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，為學(xué)生在操作中理解余數(shù)及有余數(shù)除法的意義積累活動經(jīng)驗(yàn)，做好鋪墊。2．通過動手操作、觀察對比，幫助學(xué)生理解有

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解決問題課型新授課設(shè)計(jì)說明數(shù)學(xué)源自于生活，又廣泛地應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)本節(jié)課的一個重要目的就是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從具體生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時在解決問題的過程中，尊重學(xué)生，鼓勵以多種方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。1.從具體生活情境中提取問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生喜歡

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第六單元有余數(shù)的除法本單元的主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和計(jì)算以及解決問題?！坝杏鄶?shù)的除法”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容。本單元讓學(xué)生通過各種直觀操作理解余數(shù)的意義和有余數(shù)除法的意義，明確余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。經(jīng)歷除法豎式的書寫過程，使學(xué)生學(xué)會除法豎式的寫法。結(jié)合具體情境，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生掌握解決問

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教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)本節(jié)課的一個重要目的就是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)一方面注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；另一方面注重通過對問題的分析，學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況確定解決問題的方法。1．注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)解

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1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及讀寫課型設(shè)計(jì)說明從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實(shí)情境。本節(jié)課充分利用現(xiàn)實(shí)而又有意義的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中豐富的數(shù)學(xué)信息，體會到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值。同時讓學(xué)生在借助計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程中，加深對數(shù)的理解和認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)做好準(zhǔn)備。1.結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，培養(yǎng)

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萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課型新授課設(shè)計(jì)說明1.重視知識的遷移類推。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，前面知識的學(xué)習(xí)往往是后面有關(guān)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新舊知識的聯(lián)系是非常緊密的。因此，知識的遷移類推對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著非常大的幫助。本教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行遷移類推，并結(jié)合直觀教具，使學(xué)生在遷移類推中體會數(shù)數(shù)的方法，認(rèn)識到還有比“千”更大的計(jì)