2022-06-12標簽：小學新聞

導學案設(shè)計課題數(shù)據(jù)收集整理課型新授課設(shè)計說明有關(guān)研究表明：早期經(jīng)驗的多樣化有助于學生建立進一步的學習經(jīng)驗和興趣。因此，在本節(jié)課的教學中，在重視收集和整理數(shù)據(jù)過程的同時，充分尊重學生的個性發(fā)展，讓學生通過不同方式來收集和整理數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了多樣化與開放性。適當對學生進行方法的優(yōu)化，起到促進學生發(fā)展的作用。1.重視記錄和整理數(shù)據(jù)的過程。本教學設(shè)計讓學生充分

2022-06-12標簽：小學新聞

第一單元數(shù)據(jù)收集整理本單元的主要內(nèi)容有：用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計表和用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)?！皵?shù)據(jù)收集整理”是《數(shù)學課程標準》“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容。對“數(shù)據(jù)收集整理”這一部分知識的學習，不僅能夠了解統(tǒng)計的意義和作用，了解統(tǒng)計的基本思想方法，還能養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。學生在以前的學習過程中已經(jīng)學習了比較、分類的知識，并

2022-06-12標簽：小學新聞

第十單元總復習本單元包括三部分內(nèi)容：一是成長小檔案；二是數(shù)學活動；三是對本冊所學的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率等知識的全面、系統(tǒng)地復習。成長小檔案是對本冊所學的知識進行回顧與整理，教材出示了4幅圖涵蓋了本學期學習的主要內(nèi)容?？倧土暤牡诙糠职才帕藘身棓?shù)學活動：活動1是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容；活動2是對圖形運動的再體驗、再感受。同時在對全冊教材所學

2022-06-12標簽：小學新聞

導學案設(shè)計課題包含分課型新授課設(shè)計說明平均分的兩種不同情況，如果只從結(jié)果上看是無法區(qū)分的，都是每份同樣多。學生只有在動手操作的過程中經(jīng)歷動手分的過程，才能體會到平均分的方法的不同，為理解“等分”和“包含分”這兩種平均分的不同情況奠定基

2022-06-12標簽：小學新聞

導學案設(shè)計課題平均分課型新授課設(shè)計說明1.創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗，促使生成多樣化的分法。建構(gòu)主義理論認為，數(shù)學學習是學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。本設(shè)計引入具體生活情境，通過參觀科技園的準備活動，讓學生體會到學習除法的必要性。同時讓學生在已有“數(shù)的組合”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行動手分一分，促使學生生成多樣化的分法，為下一步學習平均分奠定基

2022-06-12標簽：小學新聞

教案設(shè)計設(shè)計說明布魯納的多元表征理論表明，對數(shù)學概念的理解有多種方式，多種方式之間建立起聯(lián)系，才能深化對概念的理解。因此，本節(jié)課教學中注重讓學生動手操作，經(jīng)歷平均分的過程，并在此基礎(chǔ)上用數(shù)學語言描述平均分，加深學生對平均分的含義的理解。1．注重指導學生用語言描述平均分，實現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。本設(shè)計鼓勵學生動手操作，觀察對比，發(fā)現(xiàn)“平均分”的特點，

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導學案設(shè)計課題除法課型新授課設(shè)計說明除法是一個比較抽象的概念，對除法概念的理解與掌握情況是學生探索求商的方法和用除法解決問題的重要基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課為幫助學生理解除法的含義，注重讓學生經(jīng)歷平均分的過程，關(guān)注平均分的結(jié)果，通過動手分一分、用語言表述操作過程、寫出相應的算式、說說算式表示的意思這幾個環(huán)節(jié)，使學生真正理解除法的含義。1.經(jīng)歷用算式表示的再

2022-06-12標簽：小學新聞

教案設(shè)計設(shè)計說明1．遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，幫助學生建立除法概念。除法的兩種現(xiàn)實情境模型一般被稱為等分和包含分，為了讓學生借助兩種不同的現(xiàn)實情境模型建立除法概念，本節(jié)課先通過讓學生動手分一分、圈一圈，獲得平均分的直觀經(jīng)驗；再通過說一說、填一填的活動，嘗試用數(shù)學語言描述平均分的過程；最后學習用除法算式表示，讓學生經(jīng)歷“實際問題——平均分的活動(實物操作

2022-06-12標簽：小學新聞

導學案設(shè)計課題解決問題課型新授課設(shè)計說明1.加深對數(shù)量關(guān)系與除法意義的理解，提高分析問題和解決問題的能力。理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的前提條件。因此，在本節(jié)課的教學過程中，設(shè)計借助動手分一分、畫一畫的過程，引導學生用自己的語言把對數(shù)量關(guān)系的理解與除法的意義聯(lián)系起來，提高學生分析數(shù)量關(guān)系和解決問題的能力。2.培養(yǎng)學生靈活選擇和運用數(shù)學方法的能力。選擇

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導學案設(shè)計課題用2～6的乘法口訣求商課型新授課設(shè)計說明熟練計算表內(nèi)除法是小學生應具備的最基本的計算能力。這節(jié)課是學習除法計算的開端，為了使學生能夠夯實基礎(chǔ)，本教學設(shè)計通過例題情境圖利用直觀模型溝通乘除法之間的關(guān)系，讓學生理解用乘法口訣求商的道理；同時引導學生從情境圖中收集信息，提出問題，強化學生對“用乘法口訣求商”的方法的理解和掌握。1.利用直觀模型

2022-06-12標簽：小學新聞

教案設(shè)計設(shè)計說明1．培養(yǎng)學生用多種方式分析數(shù)量關(guān)系。理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的前提條件。為了讓學生理解數(shù)量之間的關(guān)系，本節(jié)課注重讓學生經(jīng)歷從示意圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題并解決問題的過程，并讓學生結(jié)合示意圖，用語言表達自己的思考過程，將對數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來。通過圖形表征和語言表征等多種形式，將具體問題和運算的意義聯(lián)系起來，使學生有理

2022-06-12標簽：小學新聞

教案設(shè)計設(shè)計說明1．鼓勵學生動手操作，自主探索求商的方法。只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程，學生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生先動手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，為學生自主探究創(chuàng)造條件。再進一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學生探究新知的欲望。在

2022-06-12標簽：小學新聞

導學案設(shè)計課題認識軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)課型新授課設(shè)計說明1.結(jié)合實例，在觀察比較中認識圖形的運動?！稊?shù)學課程標準》強調(diào)“應該重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！币虼吮窘虒W設(shè)計不管是對軸對稱圖形的理解，還是對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，都呈現(xiàn)了學生身邊豐富、有趣的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的實例，從現(xiàn)實生活情境入手，注重為學生提供觀察、操作、實

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第二單元表內(nèi)除法(一)本單元的主要內(nèi)容有：除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商和運用所學的除法運算解決實際問題。主要的教學內(nèi)容包括“平均分”的概念，除法的意義，用2～6的乘法口訣求商等?！俺ǖ某醪秸J識”是《數(shù)學課程標準》“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，是學生學習除法的開始，也是今后學習其他除法知識的基

2022-06-12標簽：小學新聞

教案設(shè)計設(shè)計說明1．為學生提供豐富而典型的學習資源。小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時，需要借助直觀形象的支持。因此本教學設(shè)計注重從學生熟悉的生活情境入手，通過觀察與操作、生生交流和師生交流的方式進行教學，極大地豐富了學生學習的資源，同時又使學生感

2022-06-12標簽：小學新聞

導學案設(shè)計課題解決問題課型新授課設(shè)計說明1.在探究過程中的自主構(gòu)建。由于低年級學生的思維以具體形象思維為主，因此，本設(shè)計注重讓學生通過觀察與操作積累學生的基本活動經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上引導學生自主探究剪的技巧，主動了解并掌握知識，自主對數(shù)學知識進行理解，充分體現(xiàn)了“自主構(gòu)建”這一理念。如在剪連續(xù)的小人時，讓學生通過看一看、說一說、剪一剪等環(huán)節(jié)，經(jīng)歷一系列

2022-06-12標簽：小學新聞

導學案設(shè)計課題用7、8、9的乘法口訣求商課型新授課設(shè)計說明1.借助學生已有的基本活動經(jīng)驗幫助學生學習新知。學生在此之前已經(jīng)學習了用2～6的乘法口訣求商，已經(jīng)獲得了豐富的知識經(jīng)驗、基本技能和態(tài)度方法。因此，本設(shè)計借助矩形模型激活學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生充分感受乘除法間的關(guān)系。引導學生探究用乘法口訣求商的方法，讓學生經(jīng)歷由舊知到新知的遷移過程，使新知的學習

2022-06-12標簽：小學新聞

第三單元圖形的運動(一)本單元的主要內(nèi)容有認識軸對稱圖形、認識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)及解決問題。運動既是世間萬物的基本特征，也是物質(zhì)存在的基本形式。在義務(wù)教育階段的數(shù)學課程內(nèi)容中，圖形的運動有兩種最基本的形式：一種是合同運動(即形狀和大小不變，僅僅發(fā)生位置變化的圖形運動)；另一種是相似運動(即形狀不變而大小變化的圖形運動)。平移和旋轉(zhuǎn)只改變圖形的位置或方向，

2022-06-12標簽：小學新聞

教案設(shè)計設(shè)計說明1．讓學生經(jīng)歷提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的過程，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。從情境圖中提取數(shù)學信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學問題，是學生必備的基本能力和良好的習慣。因此，本設(shè)計首先給學生提供足夠的時間，讓學生觀察情境圖，從中提取數(shù)學信息；然后引導學生根據(jù)信息提出問題，加深學生對數(shù)量關(guān)系的認識，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受

2022-06-12標簽：小學新聞

導學案設(shè)計課題解決問題課型新授課設(shè)計說明《數(shù)學課程標準》中問題解決的總體目標是“運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力”。因此，本設(shè)計注重引導學生在分析題意的過程中，根據(jù)要解決的問題選擇有效信息，同時根據(jù)題意選擇合理的解題方法，引導學生靈活運用所掌握的知識解決問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。1.引導學生