2022-06-12標(biāo)簽：小學(xué)新聞

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題數(shù)據(jù)收集整理課型新授課設(shè)計(jì)說明有關(guān)研究表明：早期經(jīng)驗(yàn)的多樣化有助于學(xué)生建立進(jìn)一步的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，在重視收集和整理數(shù)據(jù)過程的同時，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生通過不同方式來收集和整理數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了多樣化與開放性。適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行方法的優(yōu)化，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。1.重視記錄和整理數(shù)據(jù)的過程。本教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分

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第一單元數(shù)據(jù)收集整理本單元的主要內(nèi)容有：用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)表和用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)?！皵?shù)據(jù)收集整理”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容。對“數(shù)據(jù)收集整理”這一部分知識的學(xué)習(xí)，不僅能夠了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，還能養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類的知識，并

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第十單元總復(fù)習(xí)本單元包括三部分內(nèi)容：一是成長小檔案；二是數(shù)學(xué)活動；三是對本冊所學(xué)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等知識的全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。成長小檔案是對本冊所學(xué)的知識進(jìn)行回顧與整理，教材出示了4幅圖涵蓋了本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。總復(fù)習(xí)的第二部分安排了兩項(xiàng)數(shù)學(xué)活動：活動1是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容；活動2是對圖形運(yùn)動的再體驗(yàn)、再感受。同時在對全冊教材所學(xué)

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題包含分課型新授課設(shè)計(jì)說明平均分的兩種不同情況，如果只從結(jié)果上看是無法區(qū)分的，都是每份同樣多。學(xué)生只有在動手操作的過程中經(jīng)歷動手分的過程，才能體會到平均分的方法的不同，為理解“等分”和“包含分”這兩種平均分的不同情況奠定基

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題平均分課型新授課設(shè)計(jì)說明1.創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)，促使生成多樣化的分法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。本設(shè)計(jì)引入具體生活情境，通過參觀科技園的準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)除法的必要性。同時讓學(xué)生在已有“數(shù)的組合”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行動手分一分，促使學(xué)生生成多樣化的分法，為下一步學(xué)習(xí)平均分奠定基

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教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明布魯納的多元表征理論表明，對數(shù)學(xué)概念的理解有多種方式，多種方式之間建立起聯(lián)系，才能深化對概念的理解。因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生動手操作，經(jīng)歷平均分的過程，并在此基礎(chǔ)上用數(shù)學(xué)語言描述平均分，加深學(xué)生對平均分的含義的理解。1．注重指導(dǎo)學(xué)生用語言描述平均分，實(shí)現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。本設(shè)計(jì)鼓勵學(xué)生動手操作，觀察對比，發(fā)現(xiàn)“平均分”的特點(diǎn)，

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題除法課型新授課設(shè)計(jì)說明除法是一個比較抽象的概念，對除法概念的理解與掌握情況是學(xué)生探索求商的方法和用除法解決問題的重要基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課為幫助學(xué)生理解除法的含義，注重讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，關(guān)注平均分的結(jié)果，通過動手分一分、用語言表述操作過程、寫出相應(yīng)的算式、說說算式表示的意思這幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正理解除法的含義。1.經(jīng)歷用算式表示的再

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教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生建立除法概念。除法的兩種現(xiàn)實(shí)情境模型一般被稱為等分和包含分，為了讓學(xué)生借助兩種不同的現(xiàn)實(shí)情境模型建立除法概念，本節(jié)課先通過讓學(xué)生動手分一分、圈一圈，獲得平均分的直觀經(jīng)驗(yàn)；再通過說一說、填一填的活動，嘗試用數(shù)學(xué)語言描述平均分的過程；最后學(xué)習(xí)用除法算式表示，讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問題——平均分的活動(實(shí)物操作

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題解決問題課型新授課設(shè)計(jì)說明1.加深對數(shù)量關(guān)系與除法意義的理解，提高分析問題和解決問題的能力。理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的前提條件。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)借助動手分一分、畫一畫的過程，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言把對數(shù)量關(guān)系的理解與除法的意義聯(lián)系起來，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系和解決問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的能力。選擇

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題用2～6的乘法口訣求商課型新授課設(shè)計(jì)說明熟練計(jì)算表內(nèi)除法是小學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。這節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開端，為了使學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，本教學(xué)設(shè)計(jì)通過例題情境圖利用直觀模型溝通乘除法之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解用乘法口訣求商的道理；同時引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中收集信息，提出問題，強(qiáng)化學(xué)生對“用乘法口訣求商”的方法的理解和掌握。1.利用直觀模型

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教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析數(shù)量關(guān)系。理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的前提條件。為了讓學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系，本節(jié)課注重讓學(xué)生經(jīng)歷從示意圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并解決問題的過程，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖，用語言表達(dá)自己的思考過程，將對數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來。通過圖形表征和語言表征等多種形式，將具體問題和運(yùn)算的意義聯(lián)系起來，使學(xué)生有理

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教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．鼓勵學(xué)生動手操作，自主探索求商的方法。只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先動手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題認(rèn)識軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)課型新授課設(shè)計(jì)說明1.結(jié)合實(shí)例，在觀察比較中認(rèn)識圖形的運(yùn)動?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！币虼吮窘虒W(xué)設(shè)計(jì)不管是對軸對稱圖形的理解，還是對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，都呈現(xiàn)了學(xué)生身邊豐富、有趣的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的實(shí)例，從現(xiàn)實(shí)生活情境入手，注重為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)

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第二單元表內(nèi)除法(一)本單元的主要內(nèi)容有：除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商和運(yùn)用所學(xué)的除法運(yùn)算解決實(shí)際問題。主要的教學(xué)內(nèi)容包括“平均分”的概念，除法的意義，用2～6的乘法口訣求商等。“除法的初步認(rèn)識”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)其他除法知識的基

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教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．為學(xué)生提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時，需要借助直觀形象的支持。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過觀察與操作、生生交流和師生交流的方式進(jìn)行教學(xué)，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，同時又使學(xué)生感

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題解決問題課型新授課設(shè)計(jì)說明1.在探究過程中的自主構(gòu)建。由于低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，因此，本設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生通過觀察與操作積累學(xué)生的基本活動經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究剪的技巧，主動了解并掌握知識，自主對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解，充分體現(xiàn)了“自主構(gòu)建”這一理念。如在剪連續(xù)的小人時，讓學(xué)生通過看一看、說一說、剪一剪等環(huán)節(jié)，經(jīng)歷一系列

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題用7、8、9的乘法口訣求商課型新授課設(shè)計(jì)說明1.借助學(xué)生已有的基本活動經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，已經(jīng)獲得了豐富的知識經(jīng)驗(yàn)、基本技能和態(tài)度方法。因此，本設(shè)計(jì)借助矩形模型激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受乘除法間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷由舊知到新知的遷移過程，使新知的學(xué)習(xí)

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第三單元圖形的運(yùn)動(一)本單元的主要內(nèi)容有認(rèn)識軸對稱圖形、認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)及解決問題。運(yùn)動既是世間萬物的基本特征，也是物質(zhì)存在的基本形式。在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中，圖形的運(yùn)動有兩種最基本的形式：一種是合同運(yùn)動(即形狀和大小不變，僅僅發(fā)生位置變化的圖形運(yùn)動)；另一種是相似運(yùn)動(即形狀不變而大小變化的圖形運(yùn)動)。平移和旋轉(zhuǎn)只改變圖形的位置或方向，

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教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時間，讓學(xué)生觀察情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題解決問題課型新授課設(shè)計(jì)說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中問題解決的總體目標(biāo)是“運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力”。因此，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生在分析題意的過程中，根據(jù)要解決的問題選擇有效信息，同時根據(jù)題意選擇合理的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。1.引導(dǎo)學(xué)生