2022-06-12標(biāo)簽：小學(xué)新聞

第四單元表內(nèi)除法(二)本單元的主要內(nèi)容包括用7、8、9的乘法口訣求商；用除法知識解決簡單的實際問題?！氨韮?nèi)除法(二)”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容。本單元在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。在課程實施中，一定要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用知識的遷移、比較、推理，讓學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法；在解決問題方面，要讓學(xué)生經(jīng)歷

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教案設(shè)計設(shè)計說明1．創(chuàng)設(shè)生活情境，激活已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一部分就是解決現(xiàn)實生活中的問題。因此本設(shè)計緊緊圍繞購物這一學(xué)生熟悉的場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個現(xiàn)實的生活情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。同時激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并為學(xué)生提供了自主探究、主動獲取新

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題帶小括號的混合運(yùn)算課型新授課設(shè)計說明1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷新知探究的過程，形成自主學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此本設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷帶小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探究過程，體會小括號在混合運(yùn)算中的作用，掌握運(yùn)算順序。在教學(xué)例題時，鼓勵學(xué)生先獨(dú)立解答，然

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題沒有小括號的混合運(yùn)算課型新授課設(shè)計說明從舊知引入，通過遷移掌握新知是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要方法。因此，本設(shè)計以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考和合作交流的空間，從嘗試把兩個分步算式合并成一個綜合算式，到依據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系探究混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并正確進(jìn)行計算，教師以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題解決問題課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課的內(nèi)容是在連續(xù)兩問問題基礎(chǔ)上的提升。連續(xù)兩問的問題是由兩個相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問題構(gòu)成的，解答第二個問題時需要將第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個已知條件。本節(jié)課學(xué)生第一次接觸兩步計算的應(yīng)用題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)，所以本節(jié)課的設(shè)計著重讓學(xué)生學(xué)會解題的步驟。1.認(rèn)真地

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教案設(shè)計設(shè)計說明1．重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。認(rèn)識有余數(shù)的除法和了解除法橫式中各部分的名稱是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，因此，本設(shè)計注重通過有效復(fù)習(xí)，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。首先通過復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的意義、各部分名稱，為理解除法豎式中每個數(shù)所表示的意義和每一步的運(yùn)算做好準(zhǔn)備；其次，通過完成教材65頁4題，讓學(xué)生初步了解

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課題除法豎式的計算方法課型新授課設(shè)計說明1.注重學(xué)生親身體驗。低年級學(xué)生年齡小，知識的形成通常要經(jīng)過直觀的感受和親身的體驗，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的教學(xué)方式。本教學(xué)設(shè)計基于這一教學(xué)理念，讓學(xué)生親自動手操作，在操作中加深對除法算式中每個數(shù)的含義的理解，感受除法豎式的寫法及其含義。經(jīng)歷動作表征與算式表征的轉(zhuǎn)換過程，從而實現(xiàn)由具體到抽象的過渡。2.在操

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教案設(shè)計設(shè)計說明1．聯(lián)系生活實際，發(fā)展數(shù)感?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作等活動，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，初步建立數(shù)感。因此，本設(shè)計通過讓學(xué)生調(diào)查電視機(jī)的價格、比較電視機(jī)價格等活動，讓學(xué)生比較數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。2．培養(yǎng)合作意識，提高探究問題和解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教

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教案設(shè)計設(shè)計說明鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中離不開直觀的模型。“形”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對大數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算

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一年級（下冊）教材直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形，其中的圓是曲線圖形，其他都是線段圍成的直線圖形。本單元繼續(xù)教學(xué)直線圖形，使學(xué)生知道圖形的邊，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。編排一次操作型的實踐活動《有趣的七巧板》，給圖形知識的教學(xué)增添數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。1．以“邊”為切入口，體驗平面圖形可以按邊的數(shù)量分類。直線圖形都有

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本單元教學(xué)有關(guān)位置與方向的知識，包括兩部分內(nèi)容：一部分是用“第幾排第幾個”以及類似的表達(dá)方式確定物體所在的位置，另一部分是東、南、西、北四個方向，并用這些方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。位置與方向的知識有助于學(xué)生認(rèn)識周圍世界和生存空間，便于描述、交流空間里的事物與現(xiàn)象，從而發(fā)展空間觀念。教材編寫十分注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的空間情境，引導(dǎo)

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計量單位的教學(xué)從長度單位開始，厘米和米是最常用的長度單位，學(xué)生在生活中已經(jīng)有過接觸。本單元要初步建立1厘米和1米的長度觀念，能用這兩個單位計量物體的長度。教學(xué)內(nèi)容分四段編排，先是有關(guān)線段的知識，然后教學(xué)厘米，接著認(rèn)識米，最后是實踐活動《量一量》。這樣編排出于以下三點(diǎn)考慮。第一，線段是測量長度的對象，它的“有限長度”是可以量的，線段的“直”使測量長度

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第五單元 觀察物體(一)單元備課方案單元導(dǎo)學(xué)本單元包括三方面內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單立體圖形的形狀；在已有的觀察物體的經(jīng)驗基礎(chǔ)上用推理法解決問題。通過本單元觀察物體的學(xué)習(xí)，可以初步落實《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于幾何教學(xué)的三個核心思想和目標(biāo)：空間觀念、幾何直觀和推理能力。這是學(xué)習(xí)圖形與幾何知識的必要基礎(chǔ)，對于幫

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第2課時觀察物體(立體)上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明1．觀察體驗，積累經(jīng)驗。學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的，而是需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學(xué)生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學(xué)設(shè)計以觀察活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生多次觀察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗，使學(xué)生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。2.聯(lián)系生活，實踐運(yùn)用。生活

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第1課時7的乘法口訣上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明1．以操作為基礎(chǔ)展開教學(xué)。直觀操作是理解意義的基礎(chǔ)，遷移是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要模式，本教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，通過用一副七巧板拼成一個圖案，組織全班進(jìn)行展示與交流，很容易利用舊知的遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，進(jìn)而理解7的乘法口訣的意義和來源。2．自主探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通

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第1課時7的乘法口訣導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題7的乘法口訣課型新授課設(shè)計說明建構(gòu)主義認(rèn)為“學(xué)生只有在自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和探索新知識，并將新知識與已有知識經(jīng)驗建立聯(lián)系，形成知識的結(jié)構(gòu)化，才能形成對知識的深刻理解?！北菊n時利用猜謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣，從生活入手，提升感性經(jīng)驗，總結(jié)并運(yùn)用編制乘法口訣的方法，豐富學(xué)生解決問題的方法和策略?；谶@些，本教學(xué)設(shè)計突

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第2課時8的乘法口訣上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明本節(jié)課的設(shè)計著重突出以下幾點(diǎn)：1．加大自主學(xué)習(xí)的空間，主動遷移舊知掌握新知?！斑w移知識是比較有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”，本設(shè)計在學(xué)生已有的編制2～7的乘法口訣的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，使學(xué)生在編制8的乘法口訣的過程中明確8的乘法口訣的意義和來源。2．借助數(shù)軸，初步滲透數(shù)形結(jié)合

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第2課時8的乘法口訣導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題8的乘法口訣課型新授課設(shè)計說明1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。低年級學(xué)生的年齡小，對知識的認(rèn)知能力不強(qiáng)，在獲取知識的過程中通常要借助直觀觀察和實踐操作等方式來完成?；谶@樣的教學(xué)理念，上課伊始，通過讓學(xué)生觀察不同顏色的螃蟹，設(shè)疑激趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在自主探索、合作交流中編制8的乘法口訣，體驗數(shù)學(xué)與生活的密

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第3課時解決問題上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，這是學(xué)校教育的至高境界。可是，怎樣才能達(dá)到這樣的境界呢？只有真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動中做到師生平等，讓課堂屬于學(xué)生，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，才能走近最理想的教育。本教學(xué)設(shè)計以探究學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師創(chuàng)設(shè)一個以“學(xué)”為中心

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第3課時解決問題導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 課題解決問題課型新授課設(shè)計說明1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。捷克教育家夸美紐斯說：“一切知識都是從感官的知覺開始的?！倍睦韺W(xué)也認(rèn)為個體的情感對認(rèn)識活動至少有動力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。而情境教學(xué)恰恰強(qiáng)調(diào)教師提供或創(chuàng)設(shè)的