2022-06-12標(biāo)簽：小學(xué)新聞

第4課時9的乘法口訣上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明1．注重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。教學(xué)設(shè)計突出學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。在教學(xué)中不是直接呈現(xiàn)9的乘法口訣，而是創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生自主提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，發(fā)現(xiàn)編制9的乘法口訣的規(guī)律，經(jīng)歷有條理地思考的過

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第4課時9的乘法口訣導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題9的乘法口訣課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，遵循知識的遷移及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用師生互動、生生互動的方式，在自主探究的活動中了解和掌握新知。針對本節(jié)課的特點，教學(xué)設(shè)計如下：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f過

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量一量，比一比備課解決方案備教材內(nèi)容1．本課時學(xué)習(xí)的是教材88～89頁的內(nèi)容。2．這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。活動分為3個層次，第一個層次是選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)測量身邊熟悉物體的長度或高度。第二個層次是選擇合適的測量單位測量物體的長度。第三個層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長度和高度。3．本活動的目的是讓學(xué)生在實踐操作活

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量一量，比一比上課解決方案導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題量一量，比一比課型實踐活動課設(shè)計說明“數(shù)學(xué)，是生活中的數(shù)學(xué)；生活，是數(shù)學(xué)中的生活”，本節(jié)課將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過測量自己的身高以及身邊物體的長度、高度等實踐活動，對所測對象形成清晰的表象，加深對“量”的實際意義的理解，在活動中通過合作、交流感受表達(dá)方式的多樣化，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，本節(jié)教學(xué)設(shè)計突

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第六單元表內(nèi)乘法(二)單元備課方案單元導(dǎo)學(xué)本單元的主要內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法解決簡單的實際問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對表內(nèi)乘法提出了明確要求，即“能熟練地口算表內(nèi)乘法”。本單元是非常重要的口算教學(xué)，是可以影響到學(xué)生中高年級的計算速度和準(zhǔn)確性以及靈活性的基礎(chǔ)運算。通過口算教學(xué)，在充分理解算理的基礎(chǔ)上，使

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第2課時認(rèn)識幾時幾分導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題認(rèn)識幾時幾分課型新授課設(shè)計說明1.新授課設(shè)計精巧，聯(lián)系生活?！霸谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)”。在新授課中結(jié)合生活實際，從學(xué)生認(rèn)識的整時入手，引出幾時幾分，很自然地介紹了認(rèn)讀幾時幾分的方法。緊接著通過出示4時5分和4時45分兩個時間，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀中感受、對比，從而突破認(rèn)讀幾時幾分的難點。2.分層次歸納，培養(yǎng)抽象思維。時間是很

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第1課時認(rèn)識分上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明1．注重運用直觀的畫面學(xué)習(xí)知識。小學(xué)生的思維以直觀思維和形象思維為主，因此，要想讓小學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化是至關(guān)重要的。教學(xué)時，給學(xué)生提供充分的觀察、探究和交流的時間，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認(rèn)識鐘面；讓學(xué)生觀察時針、分針的走動情況，進(jìn)

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第3課時解決問題導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題解決問題課型新授課設(shè)計說明1.教師要注重“以學(xué)生為本”。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵和尊重學(xué)生個性化的思考方法和解題策略，給學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中發(fā)展思維，提高能力。2.數(shù)學(xué)要注重“學(xué)用結(jié)合”。本設(shè)計堅持從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會，

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第2課時認(rèn)識幾時幾分上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明1．抓住學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲取知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握認(rèn)讀時間的具體方法。本設(shè)計給予學(xué)生充足的獨立思考和探究交流的時間，在認(rèn)、讀時間的基礎(chǔ)上總結(jié)出讀時間，要根據(jù)時針和分針的位置來確定。

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第七單元認(rèn)識時間單元備課方案單元導(dǎo)學(xué)本單元的具體內(nèi)容分為3個層次：第一個層次主要是認(rèn)識時間單位“分”，學(xué)會從鐘面上讀出“多少分”，并認(rèn)識時和分的關(guān)系；第二個層次是認(rèn)識幾時幾分與幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法；第三個層次是讓學(xué)生借助推理解決有關(guān)時間的簡單的實際問題。新課例題和練習(xí)廣泛選取與學(xué)生生活作息時間相關(guān)的內(nèi)容作為素材，有效地激發(fā)了

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第3課時解決問題上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明1．創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，鼓勵學(xué)生從多角度展開思考與交流。課堂需要民主、平等的氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，樂于表達(dá)自己的見解。在理解題意后，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說一說準(zhǔn)備怎樣解決這個問題，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中互相學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗。對學(xué)生個性化的思考方法和解題策略應(yīng)加以鼓勵。2．結(jié)合排除法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

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第1課時簡單的排列上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明根據(jù)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這一新課標(biāo)理念，本節(jié)課著眼于學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思想方法的滲透，在教學(xué)設(shè)計上有以下特點：1.以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于低年級的學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，令人身心愉悅的最佳方式。因此，本節(jié)課的教學(xué)

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第1課時簡單的排列導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 課題簡單的排列課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是結(jié)合學(xué)生日常生活中的最簡單的事例，向?qū)W生滲透有關(guān)排列的數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決一些簡單的排列問題，初步培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問題的意識。鑒于本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)及學(xué)情實際，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上突出了以下兩點：1.以故事創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。小學(xué)生

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第2課時簡單的組合上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明本節(jié)課學(xué)習(xí)的是簡單的組合知識，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點及規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為“情境導(dǎo)入——新知探究——鞏固練習(xí)”，有以下特點：1．創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入。心理學(xué)研究表明，比起現(xiàn)實情境來，幻想的情境更能激發(fā)學(xué)生豐富的情感，給他們帶來深刻的內(nèi)心體驗。兒童富于想象和幻想，他們的世界總是千奇百怪、色彩斑斕。因此教學(xué)伊

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第2課時簡單的組合導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題簡單的組合課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過簡單的排列知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為引起學(xué)生共鳴并最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾個方面。1.重視新舊知識間的聯(lián)系。溫故知新，從數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來看，新舊知識有著非常密切的聯(lián)系，新知識是舊知識的延伸和發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)從復(fù)習(xí)舊知入手，先通

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1數(shù)與代數(shù)第3課時認(rèn)識時間數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明1．重視現(xiàn)實情境對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。復(fù)習(xí)中，注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在熟悉的生活情境中了解并掌握“分針走1小格是1分”“30分也可以說成半小時”等知識，加深對時間這一抽象概念的認(rèn)識和理解。2．重視觀察、操作對興趣的激發(fā)作用。復(fù)習(xí)中，注意利用畫面的形象性及直觀性，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作加深

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第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)單元備課方案單元導(dǎo)學(xué)本單元的主要內(nèi)容有簡單的排列、簡單的組合。本單元主要是通過操作、觀察、猜測等過程向?qū)W生初步滲透排列與組合的思想方法，讓學(xué)生在操作、觀察、猜測等過程中發(fā)現(xiàn)3個不同數(shù)字組成兩位數(shù)的排列數(shù)及3個數(shù)字兩兩求和的組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動的基本經(jīng)驗，學(xué)會在解決問題的過程中進(jìn)行簡單的、有條理的思考

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1數(shù)與代數(shù)第1課時100以內(nèi)的加法和減法(二)上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明教育心理學(xué)指出：知識的保持需要以識記為前提，識記的知識必須通過復(fù)習(xí)才能保持。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于運算能力的要求，本節(jié)復(fù)習(xí)課重視學(xué)生對算理和計算方法的進(jìn)一步理解和掌握，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法準(zhǔn)確計算，并學(xué)會尋求合理簡捷的運算途徑解決問題。使學(xué)生在進(jìn)一步理解和掌握計算法則的基礎(chǔ)

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1數(shù)與代數(shù)第2課時表內(nèi)乘法上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明口算乘法是計算乘法的基

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2圖形與幾何第2課時觀察物體(一)上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明復(fù)習(xí)的效果雖然受復(fù)習(xí)次數(shù)的制約，但它不完全取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)。復(fù)習(xí)是否能取得良好的效果，很大程度上依賴于復(fù)習(xí)的正確組織。本節(jié)課復(fù)習(xí)的是觀察物體的知識，意在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理能力。在復(fù)習(xí)的過程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及從具體到抽象的原則，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)從不同位置進(jìn)行觀察的情境，盡